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非暴力沟通技巧的目的是使人友爱互助，是基于人与人是( )的原则进行。

A、D.以上都是

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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指导教师教学的基本文件是

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根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是（）。

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大学生常见的心理困扰不包括：

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托马斯（Thomas）归纳出影响广泛的几种冲突解决方式有竞争、合作和（）。

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世界卫生组织将健康定义为：一种生理、心理和（）的完满状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。

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影响教师威信形成的本质性因素是（）。

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行动研究的反省思考，包括()种不同的反省思考模式。

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大学生的情绪情感具有鲜明的特点，体现在：丰富性与狭隘性并存、稳定性与波动性并存、强烈性与细腻性并存，以及（）。

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以下对“偏见”的理解表述不当的是

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从思维的结构来看，大学生的形式逻辑思维不断发展，（）思维逐渐发展成为主要的思维形态。

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非暴力沟通技巧的目的是使人友爱互助，是基于人与人是( )的原则进行。

A、D.以上都是

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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指导教师教学的基本文件是

A. A.教学计划

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C. 干扰项2

D. 干扰项3

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根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是（）。

A. C.先快后慢

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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大学生常见的心理困扰不包括：

A. A.酒精、药物依赖的困扰

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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托马斯（Thomas）归纳出影响广泛的几种冲突解决方式有竞争、合作和（）。

A. D.以上都是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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世界卫生组织将健康定义为：一种生理、心理和（）的完满状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。

A. B.社会适应

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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影响教师威信形成的本质性因素是（）。

A. D.教师的人格魅力

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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行动研究的反省思考，包括()种不同的反省思考模式。

A. C.五

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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大学生的情绪情感具有鲜明的特点，体现在：丰富性与狭隘性并存、稳定性与波动性并存、强烈性与细腻性并存，以及（）。

A. D.外显性与内隐性并存

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下对“偏见”的理解表述不当的是

A. C.偏见都是负面的

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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从思维的结构来看，大学生的形式逻辑思维不断发展，（）思维逐渐发展成为主要的思维形态。

A. B.辩证逻辑

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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