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高等教育心理学自用参考

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对分课堂的教学目标四层次理论（RUAC）是基于

A、D.唯能力理论

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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以下哪项不属于大学生常见的心理困扰：

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导致师生之间的“沟通不畅”，即师生冲突的主要原因在于（）。

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下面哪一项没有谈到学习对我们的影响？

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下列哪一项不属于教学目标的描述方法

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Ann Brown 和之后的 Allan Collins 提出了一种称为( ) 的研究方法, 标志着设计型研究的诞生。

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教师不仅要传授相关的科学文化知识，还要承担教书育人的责任，这体现了教师（）的职业特点。

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高等教育心理学自用参考

对分课堂的教学目标四层次理论（RUAC）是基于

A、D.唯能力理论

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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以下哪项不属于大学生常见的心理困扰：

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D. 干扰项3

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导致师生之间的“沟通不畅”，即师生冲突的主要原因在于（）。

A. B.个体之间的差异

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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建构主义学者提倡在教学中使用真实世界的案例，这体现了学习的

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D. 干扰项3

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对“洋葱”模型的“认知个性风格”理解不当的是

A. D.位于“洋葱”模型的中间层

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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要回答“怎样完成一个完整的罗马尼亚深蹲”，主要运用到的知识是

A. B.程序性知识

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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最早专门论述课堂师生互动问题的著作是德拉梅特（Delamout）的（），对教师与学生角色、课堂情境和师生关系做了较为全面的分析。

A. C.《教室中的互动》

B. 干扰项1

C. 干扰项2

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下面哪一项没有谈到学习对我们的影响？

A. C.好善而恶恶，人之性也。

B. 干扰项1

C. 干扰项2

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下列哪一项不属于教学目标的描述方法

A. A.知识结构表述方法

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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Ann Brown 和之后的 Allan Collins 提出了一种称为( ) 的研究方法, 标志着设计型研究的诞生。

A. B.设计实验

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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教师不仅要传授相关的科学文化知识，还要承担教书育人的责任，这体现了教师（）的职业特点。

A. B.复杂性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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