对分课堂的教学目标四层次理论（RUAC）是基于

学生对教师职业发展的促进作用不包括

性格是个体对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应的、习惯化了的行为方式。性格一经形成就比较稳定，但并非一成不变，具有一定的可塑性，因此教师在实践中要注意结合学生的性格特征开展教育教学活动，以下哪种行为不能体现该理念：

幸福教师的共同点是具备了以下特点：爱教育、（ ）、爱知识。

行动研究现存问题中行动研究的“负效应”正在呈现，这里的“负效应”不包括（）

行动研究是在（）中进行的，与特定问题相联系的一种方法，它旨在对现实世界进行功能性的干预，并检验这种干预的效果。

行动研究法的程序大致（）个环节

行动研究对其他教学情境具有借鉴意义，是为了获得关于具体情境下的具体问题的（），获知新方法的实施效果。

行动研究的反省思考，包括()种不同的反省思考模式。

新型师生关系中，建立师生的社会关系即是建立什么关系

心理自我控制理论的提出者是