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行动研究是在（）中进行的，与特定问题相联系的一种方法，它旨在对现实世界进行功能性的干预，并检验这种干预的效果。

A、D.教育情境

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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以下哪项不属于心理健康的基本标准：

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在“番茄工作法中”，用于专注学习的时间是

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下列哪项不属于虚拟现实技术的基本特征

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教师不仅要传授相关的科学文化知识，还要承担教书育人的责任，这体现了教师（）的职业特点。

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根据不同时期所关注的焦点问题将教师的职业发展划分为（）。

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以下体现师生关系理论中“我与它”的关系形态的是

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个体能有意识地、主动地确定行为目的、制定计划并实施行动以达成目的体现了意志的哪种品质：

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积极教育广泛采用塞利格曼的定义，即传统教育与培养学生品格和（）的结合。

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帮助由于原生家庭、童年经历、遭遇创伤事件等造成的具有心理疾病的特殊情况学生，与之沟通需要做到（）。

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对教师板书技能的评价属于（）

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高等教育心理学自用参考

行动研究是在（）中进行的，与特定问题相联系的一种方法，它旨在对现实世界进行功能性的干预，并检验这种干预的效果。

A、D.教育情境

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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以下哪项不属于心理健康的基本标准：

A. C.对外界事物保持敏感

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

在“番茄工作法中”，用于专注学习的时间是

A. B.25分钟

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下列哪项不属于虚拟现实技术的基本特征

A. B.实体性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

教师不仅要传授相关的科学文化知识，还要承担教书育人的责任，这体现了教师（）的职业特点。

A. B.复杂性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

根据不同时期所关注的焦点问题将教师的职业发展划分为（）。

A. B.三段

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

以下体现师生关系理论中“我与它”的关系形态的是

A. D.以上均是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

个体能有意识地、主动地确定行为目的、制定计划并实施行动以达成目的体现了意志的哪种品质：

A. D.自觉性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

积极教育广泛采用塞利格曼的定义，即传统教育与培养学生品格和（）的结合。

A. C.幸福感

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

帮助由于原生家庭、童年经历、遭遇创伤事件等造成的具有心理疾病的特殊情况学生，与之沟通需要做到（）。

A. D.以上都是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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对教师板书技能的评价属于（）

A. B.单项评价

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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