A、正确
B、错误
答案:A
解析:解析:因材施教原则要求教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。
A、正确
B、错误
答案:A
解析:解析:因材施教原则要求教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。
A. 康德与《教育论》
B. 卢梭与《爱弥儿》
C. 赫尔巴特与《普通教育学》
D. 夸美纽斯与《大教学论》
解析:解析:《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。
A. 正确
B. 错误
解析:解析:卢梭是个人本位论的代表。
A. 培养和提供学生感受美的能力
B. 培养和提供学生鉴赏美的能力
C. 培养和提供学生表现美、创造美的能力
D. 培养和提供学生追求艺术理想和人生的能力
解析:解析:美育的主要任务包括:①培养学生正确的审美观点,使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识和能力;②培养学生艺术活动的技能,发展艺术创造能力;③培养学生美好的情操和文明行为习惯。
A. 内发论
B. 外铄论
C. 活动论
D. 多因素相互作用论
解析:解析:内发论强调内在因素,如“需要”“成熟”,遗传决定论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的,即在人的身心发展过程中起决定作用的是遗传素质。所以,遗传决定论者主张内发论。
A. 注意过程
B. 保持过程
C. 复现过程
D. 动机过程
E. 识记过程
解析:解析:美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论,他把观察学习分为注意、保持、复现和动机四个过程。
A. 结构主义课程模式
B. 最优化教学模式
C. 非指导教学模式
D. 发展性教学模式
解析:解析:罗杰斯是人本主义学习理论的代表人物,主张课程“以学生为中心”,培养“完整的人”,教师的任务是为学生提供学习的手段和条件,促进个体自由地成长。这种教学模式被称为学生中心模式或者非指导模式。
A. 首因
B. 近因
C. 投射
D. 晕轮
解析:解析:投射效应是指以己度人,认为自己具有某种特性,他人也一定会有与自己相同的特性,把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍,题干中老师用自己的想法代学生的想法,是典型的投射效应。首因效应是指个体在社会认知过程中,通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。近因效应是指在人际认知活动中,最近的印象对人的评价起着重要作用。晕轮效应是指在人际交往过程中,人们常从对方所具有的某个特征泛化到其他有关的一系列特征上,从局部信息形成一个完整的印象。
A. ①②③④⑤
B. ①②③
C. ①③④⑤
D. ①②③⑤
解析:解析:对于如何培养学生的主体性,可以从以下几个方面做起:①建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力的培养。②重视培养学生主体参与课堂,让学生获得主体参与的体验。③尊重学生的个性差异,进行针对性教育。题干中的①②③符合题意。