A、 正强化
B、 负强化
C、 惩罚
D、 塑造
答案:B
A、 正强化
B、 负强化
C、 惩罚
D、 塑造
答案:B
A. 根据迁移内容的抽象和概括水平的不同,可分为水平迁移和垂直迁移
B. 根据迁移发生的方向,可分为顺向迁移和逆向迁移
C. 根据迁移内容的不同,可分为一般迁移和具体迁移
D. 根据迁移的性质,可分为正迁移和负迁移
A. 心理相容
B. 民主平等
C. 尊师爱生
D. 教学相长
A. 壬寅学制
B. 癸卯学制
C. 壬戌学制
D. 壬子癸丑学制
A. 正确
B. 错误
解析:解析:先学习的知识对后学习知识的影响叫顺向迁移,后学习的知识对先学习知识的影响叫逆向迁移。既然是相互影响则既存在顺向迁移也存在逆向迁移。
A. 口头提问
B. 检查书面作业
C. 单元测试
D. 考试
A. 形成S-R的联结
B. 形成新的完形
C. 形成认知地图
D. 形成新的认知结构
解析:解析:认知派的学习理论认为:学习不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结,而是主动地在头脑内部构建认知结构;学习不是通过练习与强化形成反应习惯,而是通过顿悟与理解获得期待;当有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境时,学习受主体的预期所引导,而不是受习惯所支配。
A. 复述策略
B. 元认知策略
C. 精加工策略
D. 组织策略)。
解析:解析:形象联想法属于典型的精细加工策略。
A. 双趋势冲突
B. 趋避式冲突
C. 多重趋避式冲突
D. 双避式冲突
解析:解析:双避式冲突是指个体同时对两个同等的事物或目标产生排斥,但又必须接受其中之一是所产生的心理冲突。题目中的失去一条腿和有生命危险这两者都是病人比较排斥、不想要的,但是他又不得不在这两个排斥中选择一个,因此属于双避式冲突,选D。
A. 教学是社会经验再生产的一种手段
B. 教学为个人全面发展提供科学的基础和实践
C. 教学是教育工作构成的主体部分,又是教育的基本途径
D. 教学是学生学习的唯一途径
解析:解析:教学是进行全面发展教育,实现培养目标的基本途径,为个人全面发展提供科学的基础和实践,是培养学生个性全面发展的重要环节。
A. 区分度
B. 难度
C. 信度
D. 效度
解析:解析:信度:是指测验结果的稳定性或可靠性,即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性,也包括内容和不同评分者之间的一致性。效度:是指测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。区分度:是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力。难度:是指测验包含的试题难易程度。