A、 教师威信是教学工作有效开展的基础和前提
B、 教师威信体现着教师对学生的影响力
C、 教师威信是教师角色本身所具有的内容
D、 教师威信是教师优秀品质及其教学行为对学生影响产生众望所归的心理效应
答案:ABD
解析:解析:教师威信中的个性影响力不是教师角色本身所具有的内容。
A、 教师威信是教学工作有效开展的基础和前提
B、 教师威信体现着教师对学生的影响力
C、 教师威信是教师角色本身所具有的内容
D、 教师威信是教师优秀品质及其教学行为对学生影响产生众望所归的心理效应
答案:ABD
解析:解析:教师威信中的个性影响力不是教师角色本身所具有的内容。
A. 教材的编写方式
B. 教师的教学方式
C. 教学大纲的制定方式
D. 学生的学习方式
解析:解析:课程结构的改革:决定课程不同结构的因素是多方面的,其中最根本最基础的是学生的学习方式,学生学习方式的变化是不同课程的具体结构赖以建立的依据。活动课程中,学生的学习方式是以自主性探索实践为主,人们所熟悉的教学大纲+教科书的课程微观结构就无法满足需要了,那么,以自主性探索学习方式为基础的课程,采用单元的形式最为适宜。其结构至少包括主题、任务、评价标准三个部分。
A. 同化
B. 顺应
C. 图式
D. 平衡
解析:解析:同化是指有机体面对一个新的刺激情景时,把刺激整合到已有的图式或认知结构中;顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中孩子没有改变自己“有生命”这一图式,因此属于同化。
A. 定量观察与定性观察
B. 开放式观察与封闭式观察
C. 结构式观察与非结构式观察
D. 参与式观察与非参与式观察
A. 生产力的发展水平决定教育的规模和速度
B. 生产力的发展水平制约着教育体制和结构的变化
C. 生产力的发展水平制约着教育的内容
D. 生产力的发展水平制约教育的手段
解析:解析:生产力发展水平决定着教育的规模和速度,制约着教育体制和结构的变化,制约着教育的内容和手段。
A. 政治
B. 经济
C. 文化
D. 个体的发展
解析:解析:现代社会生产力发展迅速,需要劳动者具备更丰富的生产劳动知识和技能,因此现今的教育除了伦理宗教外主要是生产技能与技术方面的内容。因此,本题选B。
A. 教材
B. 教学计划
C. 课程
D. 课程标准
A. 实践教育学派
B. 实证教育学派
C. 传统教育学派
D. 实用主义教育学派
A. 学前教育
B. 初等教育
C. 中等教育
D. 高等教育
A. 直接经验与间接经验相结合
B. 教师主导作用与学生主体作用相结合
C. 掌握知识与发展智力相结合
D. 知识传授与思想品德教育相结合
解析:解析:学生学习成绩好并不意味着道德修养水平高,表明在教学过程中要遵循传授知识与思想品德教育相结合的规律。不能认为学生学习了知识以后,思想品德自然会随之提高。因为教学的教育性必须要经过教师给学生施加积极影响,必须通过启发、激励,使学生对所学知识产生积极的态度,教学的教育性才得以实现。
A. 正确
B. 错误
解析:解析:非制度化教育所推崇的理想是:“教育不应再限于学校的围墙之内。”非制度化教育相对于制度化教育而言,改变的不仅是教育形式,更重要的是教育理念。提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。