439.教学策略和教学方法可以只体现在课件设计的部分过程。

569.情景模拟的目的是帮助学员习得处理具体实际工作问题的方法技巧，最终提升效率。

568.情景演练前期准备包括两点:1、发放材料，布置任务2、情景布置，分配角色。

567.任务驱动法中，任务展示结束后，应及时给予客观评价，提出改进建议，帮助学员进一步完善任务成果。评价主要从过程评价和结果评价两个维度进行。

566.任务驱动法的实施步骤主要包括三个:任务设计、任务执行和任务展示。

565.所有任务驱动教学活动都是以小组合作探讨的方式进行的，应确保学员们都能积极参与到课堂问题的探讨中。

564.任务驱动法的任务设计应与培训教学目标和岗位工作任务相匹配，通过对教学内容、学员特征、岗位胜任能力等方面的分析，设计符合培训教学目标的任务。

563.任务驱动法是指将教学目标与课程内容隐含一个或几个有代表性的任务中，不以学员完成任务作为教学活动的重心，有选择性地使用一种重在培养学员综合职业能力的教学方法。

562.集团讨论法非常适合于开发分析、综合管理、能力评估、客户营销、企业法务等高级智力技能的培训课程。

561.案例分析法应符合成人学习的规律，让学员能够充分发表自己的观点，一般采用开放式分析法。

560.案例点评是对各讨论小组分析结果的总体评价，应遵循事实归纳-知识关系分析-涉及的理论知识-结论的步骤。