12. 人们表面上遵守规则,但对规则缺乏认识甚至有抵触情绪的现象称为( )

2. 案例二:李辉的习得性无助
材料:
李辉,初中生,小学时成绩优秀。进入初中后,由于学习方法不适应,几次考试失利。此后他越来越不自信,认为自己“不是学习的料”,即使努力也没用,陷入“习得性无助”状态。
问题:
(1)用自我效能感理论分析李辉的问题
(2)分析造成这种状况的原因
(3)如果你是老师,如何帮助李辉?

1. 案例一:幼儿行为规范培养
材料:
某个幼儿园的幼儿,在日常行为规范方面存在一些问题,例如:吃饭时喜欢说话、午睡时吵闹、集体活动时不遵守纪律等。如果我是这个班的幼儿教师,如何帮助幼儿形成良好的日常行为规范?
问题:
请结合相关理论,分析如何帮助该幼儿形成良好行为规范。

20. 列题纲和操纵图表、表格是组织策略,而不是精细加工策略

19. 学生在学习情景中通过自己的探索寻找来获得问题答案的学习方式属于发现学习

18. 学习风格是学习者个体在长期的学习过程中受多种因素影响逐步形成的相对稳定的学习方式偏爱。教师应了解学生的学习风格差异,并尊重这种差异,而不是试图消灭这种差异

17. 非正式群体对个体的作用是积极还是消极,主要取决于非正式群体目标与正式群体目标的一致程度

16. 正式群体是由教育行政部分明文规定的,职责权利明确的组织,而非正式群体是没有成文的规定的,对个体的影响一般都是消极大于积极

15. 布鲁纳倡导发现学习,而奥苏伯尔倡导探究式学习

14. 埃里克森认为,在学龄期(小学期),儿童人格开展的主要任务是获得自我同一性,体验忠诚的需要

13. 教育心理学是研究学校情境中,学生学习中发生的心理现象及其心理规律的科学