46、品德不良学生是指那些经常违反( )或犯有比较严重的道德过错的学生。

35、意义学习的产生既受学习材料本身性质的影响,也受( )的影响。

34、斯金纳提出,人和动物有机体有两种习得性行为,分别是应答性行为和( )

2、呈现新知识结论。3、找出同化新知识的原有观念。4、分析新知识与起固定作用的原有观念的联系与区别。()5、将平行四边形知识放进知识系统。()略(言之有理且结合材料进行分析即可。

33、材料一位数学老师在教学《平行四边形概念》一课。教师先引导学生回顾以往的知识点:“同学,我们准备学习近平行四边形’的概念。我们过去已经学过了‘多边形’的概念,当多边形的边数是4的时候,则是四边形。今天所学的"平行四边形与四边形什么关系?”随后,教师板书平行四边形定义并作图、请一位学生作出一个一般的四边形,并引导学生分析平行四边形与四边形相同之处及差异,最后进行系统的总结。问题:()这位教师运用了什么样的教学方法?()请结合材料,谈谈这种教学方法对大学教育的启示。奥苏贝尔“先行组织者”接受法教学()该教师运用了奥苏贝尔的“先行组织者”接受法教学法。教学内容:平行四边形概念学习者:四年级()程序:1、提出先行组织者。

32、班杜拉认为强化包括外部强化、替代强化和( )三种形式。

31、材料在某次幼儿园大班的家长会上,几位母亲就如何塑造或改变孩子的行为习惯纷纷发言。丁丁妈妈:因为 6 岁左右的孩子还分辨不清是非善恶,很多时候并不清楚哪些是好的行为,哪些是坏的行为。我和孩子他爸的做法是,告诉小孩要听父母或幼儿园老师的话,耐心地告诉孩子哪些是正确的行为,是可以做的,哪些是错误的行为,是不可以做的……乐乐妈妈:我很少跟孩子讲大道理,我的做法是对孩子好的行为就予以表扬和奖励,对不良行为就忽视或惩罚……甜甜妈妈:我们的做法是家长以身作则,比如训练孩子要诚实守信,我和孩子他爸爸从来不在孩子面前说假话,向孩子许下的承诺就一定兑现。问题:( )用你所学的知识分析上述幼儿家长的教育方法。( )上述材料对你作为一名大学教师有何启示?( )丁丁妈妈的做法可以用皮亚杰的道德认知发展阶段理论来解释。幼儿园的个体处于前道德阶段,本身没有道德的意识,需要成人梳理规则予以引导。丁丁妈妈耐心告诉孩子分辨对错,并且对行为进行指导,这些做法是符合发展心理学理论的。乐乐妈妈的做法符合行为主义的强化理论,好的行为予以表扬和奖励就是正强化,会使孩子好的行为出现的频率提高;不好的行为忽视或惩罚,是使用了负强化和惩罚,可以降低孩子不好的行为出现的频率。甜甜妈妈的做法符合班杜拉的社会学习理论,即父母为甜甜提供观察学习的对象,并且给予相应的强化。( )启示 1:在教育孩子的时候不能光指责孩子的错误,更要引导孩子正确处理和面对问题。另外,多对孩子的行为进行情感解释,培养孩子的共情能力,促进亲社会行为的发展,形成良好的行为习惯。启示 2:要及时强化,使孩子在主观上形成行为与结果的联结,这样奖惩才会有作用;奖惩结合,以奖为主,能用奖励解决的问题尽量不要用惩罚。启示 3:父母要树立良好的榜样,不能说一套做一套;要直接强化和间接强化结合使用,以确保良好的教育效果。( )

30、任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的,有意义的学习中一定有迁移,这个观点的提出者是( )

29、经典性条件反射是俄国著名的生理学家和心理学家( )提出来的。

28、斯金纳认为,影响行为形成和改变的最重要的因素是

27、“身教重于言教”反映了哪种学习观?