156、布鲁纳提出的学习理论是

119、引导和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程,叫做

118、某学生为了证明自己而选择某门课程的学习。他这种学习动机属于

117、动机的作用不包括

116、在学业成败归因的三个维度中,与学生对自己学业成败预期最密切的维度是( )

115、影响自我效能感形成的因素主要有两个,一是个体成败的经验,另一类是( )

114、“杀鸡给猴看”所产生的强化效应属于

113、学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望和( )

112、学生学会归因的过程也就是提高学生的( )的过程。

111、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。下列哪个阶段的附属内驱力最为突出( )

110、竞争型课堂结构激发以( )为中心的动机系统。