5.( )是规范内化的初级阶段,是品德建立的开端。

4.班级活动为什么要有反思与评价环节?①对活动进行反思与评价也是班级活动的重要环节。对活动进行反思与评价的主体应该是教师和学生。②班级活动的评价不是通过背诵、测验来进行的,而主要看学生在活动中是否承担了相应的社会角色,是否把自己置于一种活动情境之中,是否主动地选择行为方式以及践行了符合班级和社会要求的行为。③评价主要侧重于学生参与活动的积极性和活动效果。这种评价也就是关注整个活动的进行过程,针对促成实现培养目标的各因素进行评价。④教师可以在活动结束后对活动进行评价,但更多的是在活动过程中进行随机评价,这对整个活动会起到组织和引导的作用。 同时,教师应该鼓励学生相互评价、自我评价。

3.试用导图方式表达品德的心理结构各因素的相互关系。

2.简述我国学校常用的几种德育方法。①说服教育法:说服教育法是指通过摆事实、讲道理、启发引导的方式,使学生改变某种既有的品德认识和价值观念,而接受某种新的品德要求,并用以指导自己行为的一种德育方法。说服教育法是在德育方法中最常用也是较为有效的方法之一。②榜样示范法:榜样示范法是以他人高尚思想、模范行为、优异的成就教育影响受教育者的一种方法。榜样示范法有教育者的示范、伟人的典范以及优秀学生的典型等多种方式。③情感陶冶法:情感陶冶法是自觉地创设良好的教育情境,使受教育者在道德和思维情操方面受到感染、陶冶、熏陶。它表现为非强制性、愉悦性、隐蔽性和无意识性。④实践锻炼法:实践锻炼法是指通过有目的、有计划地参加各种实践活,培养和训练学生品德行为习惯的一种德育方法。实践锻炼法是促进学生品德内化的有效方法。⑤品德评价法:品德评价法是教育者依据学生守则、德育大纲等要求对学生的思想和言行做出评判,以促进其形成良好品德,纠正不良品德,进而促进学生的全面发展、实现教育工作目标的方法。⑥自我教育法:自我教育法是指在教育者的启发引导下,受教育者对自己的思想品德表现进行自我认识、自我监督、自我克制、自我提高,形成良好品德习惯的德育方法。

1. 简述2017年教育部印发《中小学德育工作指南》中提出的中小学德育主要内容。①理想信念教育;②社会主义核心价值观教育;③中华优秀传统文化教育;④生态文明教育;⑤心理健康教育。

12.班级管理学生主体观:指在管理过程中充分发挥学生的主体作用,而不仅仅把学生作为管理对象。

11.班集体:班集体是指在教育目的规范下,由具有明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。

10.班级管理策略:班级管理策略是管理者通过研究班级管理过程中班级成员个体及群体的行为特点及其规律性,以促进班级管理科学化所需要的各项策略。它不仅涉及课堂教学中的组织管理策略问题,也涉及课外学生活动的管理策略问题。班级管理策略是伴随班级活动进行的,它是班级各项活动顺利完成的保证。

9.道德社会学习理论:班杜拉提出社会学习理论的主要观点是,儿童只需通过观察学习就可以习得大部分的新行为。这一过程实质上是一种“替代强化”。儿童可以通过替代强化去习得道德行为。环境、 社会文化以及成人榜样直接影响儿童的道德形成和发展。

8. 班级管理:班主任按照一定的原则和具体要求,采取适当的方法,组织、指导、协调各种因素,为构建良好的班集体以及实现共同目标而进行的综合性活动,从而实现学生的自主、全面发展。简单地说,班级管理是指班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理,管理的根本目的在于学生主动的、全面的发展。

7.品德评价法:品德评价法是教育者依据学生守则、德育大纲等要求对学生的思想和言行做出评判,以促进其形成良好品德,纠正不良品德,进而促进学生的全面发展、实现教育工作目标的方法。