以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行,保证教育行为的 正常进行,体现了教师职业道德的( )。

理想师生关系的基本特征不包含( )

李老师在班级管理和教育过程中,能认真研究每位学生,在解决学生发生的问题时,能做到从学生的角度出发,掌握学生的心理脉搏和思想动态。学生了解李老师的为人,深深地了解老师对善恶美丑的看法,学生也愿意把心声吐露给李老师。案例中,该关系主要体现了( )的特点。

心理相容是教师与学生之间最基本的伦理关系,也是我国新型师生关系最本质的特征( )

体现了师生关系的动态性和创造性,是师生关系的最高层次( )

伦理关系是师生关系体系中最高层次的关系,对其他关系具有约束和规范作用( )

李老师所教的大部分学生都喜欢他的领导方式学生们进行所有的依据李老师的指示,但学生自身的主动学习和创造能力较差。李老师最可能的领导方式是( )

学生“品德差、学习差、几乎没有合作行为,而且谁也不知道该做什么。”这是( )领导方式的典型反映。

某班学生当班主任在的时候很规矩等就明显松懈,缺乏责任心,班级不团结,犹如一盘散沙。该班主任的领导方式属于( )

某教师对学生说:“我让你们干什么,你们就得干什么”这种教师属于( )

佛系教师不会将学生问题看得太重,在这种氛围下学生也不会合作。这属于( )型师生天系。