李老师在班级管理和教育过程中,能认真研究每位学生,在解决学生发生的问题时,能做到从学生的角度出发,掌握学生的心理脉搏和思想动态。学生了解李老师的为人,深深地了解老师对善恶美丑的看法,学生也愿意把心声吐露给李老师。案例中,该关系主要体现了( )的特点。

教师职业道德具有纠正人的行为和指导实际活动的作用 ,不仅指向教育过程, 而且指向教师本身。这说明教师职业道德具有( )。

以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行,保证教育行为的 正常进行,体现了教师职业道德的( )。

教师的行为符合道德规范 ,对学生具有指导作用。这说明教师职业道德对教育 对象具有( )。

师德师风建设既要有严格的制度规定 ,也要有日常教育督导( )

教师职业道德是教师专业发展的重要内容( )

教师职业道德是教师职业社会威望形成的基础( )

教师职业道德就是组织教师学习法律法规( )

教师的职业道德要求教师具有高度的责任感、事业心、渊博的学识、崇高的 精神等素质( )

教师职业道德是在教师职业劳动产生之后逐渐形成的( )

本能需要是教师职业道德产生的实践基础( )