有的教师在教学中对学生要求低 ,教学进度慢 ,导致许多学生“吃不饱” ,有的教师教学要求高, 教学内容过难 ,教学进度过快 ,导致许多学生“吃不了”。上述这两种情况都违背了( )。

(多选)关于地方课程和校本课程的共性,正确的是( )

校本课程的优点有( )①能体现学校的办学特色 ②有利于通识性知识的学习③能调动教师参与课程建设的积极性 ④有助于学生掌握系统性知识⑤能据实际情况,及时修订课程内容

某地区教育局组织中小学教师和高校专家团队编写了一套基于当地人文资源的读本,这属于( )

某藏区学校为保护和传承民族文化,在学校开设了民族文化课程。这种课程属于( )

某小学借助该地特有的醒狮、龙形拳等非物质文化遗产项目,由该校体育教研室 教师集体开发了《醒狮表演》和《龙形拳》课程,并每年定期在校开展“我是小小传承人”的系列活动。该课程属于( )

国家课程具有普遍适用性,但难以顾及各学校的特殊性( )

课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式( )

(多选)校本课程的开发者与决策者主要有( )

校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程,因此校本课程开发的主体应是( )

把各门学科的内容结合起来从属于要学习的题目,学习中强调理解问题、分析问题和解决问题的技能,所学的内容是实用的。这属于( )