某地区教育局组织中小学教师和高校专家团队编写了一套基于当地人文资源的读本,这属于( )

比较注重总体分析,力图表明课程目标、教学目标的实现程度,并对课程的有效性和实施效果作出 判断的课程评价是( )。

学生在教师的指导下进行数学的实地测量、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养等。这些属于哪一种教学方法的运用( )

有的教师在教学中对学生要求低 ,教学进度慢 ,导致许多学生“吃不饱” ,有的教师教学要求高, 教学内容过难 ,教学进度过快 ,导致许多学生“吃不了”。上述这两种情况都违背了( )。

在“几个一的设计”实验课上,物理老师让学生去探讨如下问题:(1)用一只量筒,一架天平,一 杯水,一个密度大于水的物块 ,怎样测出密度小于水的物质密度?(2)用一把直尺,一只弹簧秤,一只量筒,一只秒表,可以测算哪些物理量?(3)用一只电流表和一个电阻器或一只电阻箱,可以测算那些物理量?最后,许多学生均能把“几个一”变成“十几个一”。该老师的做法没有体现的教学原则是( )。

吴老师在《原生动物》一课的教学中 ,把“草履虫的形态结构 ,草履虫的生理”作为重点知识 ,把 “原生动物的主要特征 ,动物和植物的主要区别”作为必需知识 ,把“草履虫的采集和培养 ,其他原生 动物”作为一般知识。吴老师的这种教学安排体现的教学原则是( )。

有位教师讲《阿 Q 正传》 ,一上课便崇敬地说:“在 20 世纪 20 年代初, 中国文坛出了一篇震动 社会的小说。这篇小说还在报刊连载时,就使那些‘正人君子’、豪绅官吏惊恐万分 ,以为小说写的是他们自己,纷纷要求追查作者。小说很快被翻译到多国,成为世界名著”学生听了,他们的学习主动 性一下便调动起来了。该教师的教学体现的教学原则是( )。

有位教师在教《蝉》这节课时 ,他考虑到学生对蝉比较熟悉 ,但了解得又并不清楚。为了引导学生 积极地学习这课书 ,他向学生提出了一系列有趣的问题:蝉是夏天的歌唱家, 它的嗓子在哪里?它歌唱 是为了呼唤同伴 ,还是怕热或爱热? …… 同学们对这些问题并不了解 ,纷纷要求教师回答。该教师的教 学正处在教学过程的( ) 阶段。

科学学科中有关“能量”这个概念会反复被提及 ,但后续每一次提及“能量”概念时都要有助于学 生更广泛和更深入地理解“能量”这一术语所包括的更广和更深的含义。这种教材编排方式和编排原则 分别是( )。

多尔把后现代课程标准概括为“4R” ,其中为了防止改变了的课程滑入“不能控制的相对主义” 以及情感上的唯我主义怪圈的一条标准是( )。

( )容易使各门知识发生断裂现象 ,加重学生的学习负担 ,忽视学生学习兴趣 ,并使理论和实践 相脱离。