教育要根据不同阶层的特性和要求 ,培养不同阶层所需要的人 ,从而维护既定社会的分层。这体现 了教育对社会发展的( )。

以杜威为代表的经验主义课程流派主张课程的主体是( )

强调学生的兴趣,注重探究,把课程资源作为解决问题的工具,这种观点属于( )

要素主义主张学校应设置名著课程,因为名著是实现教育目的的重要途径( )

主张将课程教材进行螺旋式编排的是( )

认为道德教育的目的不是让学生接受道德原则,而应让学生自由选择道德标准,并承担自己选择的后果。这种观点属于现代西方教育思想中的( )

以下选项不属于经验主义课程论观点的是( )

存在主义教育思想的基本主张是( )①主张国家利益至上②反对把人置于次要地位③主张个人造就自己强 ④调个人的自由选择⑤忽视个人的责任承担

后现代主义课程论指出,课程不应该帮助学生去适应社会,而是要建立一种新的社会秩序和社会文化( )

有的教育家认为教育要引出永恒的理性要素,该观点属于( )课程理论的观点。

“尽管字宙的现象和社会现象是变动不息,变幻莫测的,但是人类文化的价值却具有永恒性和客观性在人类文化遗产中有'各式各样的最好的东西’,即共同的、不变的文化要素。”这属于( )课程理论的观点。