以杜威为代表的经验主义课程流派主张课程的主体是( )

教育要根据不同阶层的特性和要求 ,培养不同阶层所需要的人 ,从而维护既定社会的分层。这体现 了教育对社会发展的( )。

教育的文化功能最根本的就是( )。

教育过程本身通过对不同文化的学习,对异域的文化进行判断、选择,对本土的文化进行变革、改造, 进而整合成新的文化,体现了教育对文化的( )。

教育对同向的文化因子的吸收与肯定 ,对异向文化因子的排斥与否定 ,体现了教育对文化的( )

我国政府提出“教育优先发展”战略、“科教兴国”战略, 目的就是充分发挥教育在现代社会发展中的( )。

苏联经济学家的研究表明:一个熟练工人接受一年的科技文化教育, 比工人在工厂工作一年平均能提 高工作效率 1.6 倍。这说明教育具有巨大的( )。

在现代学校 ,世界各国都开设有“社会课”“公民课”“政治课”“品德课”“法律课”等旨在使 每个人都成为社会所期望的合格公民。这体现了教育的( )。

马克思说:“要改变一般人的本质 ,使他获得一定劳动部门的技能和技巧 ,成为发达的和专门的劳动 力 ,就是要有一定的教育或训练。 ”此说法说的是教育的( )。

在资本主义社会 ,劳动者子女虽然能上学 ,但受到经济与文化等多方面的限制 ,享受不到优质的教 育;只有在社会主义社会 ,才可能实现受教育权利机会均等 ,使每个人的个性获得全面发展。近来 ,我 国采取有效措施整顿中小学校外培训以促进享有教育资源的机会均等 ,就足以证明这一点。这体现了制 约教育的主要因素是( )。

美国心理学家桑代克说:“人的智慧80%定于基因, 17%定于训练, 3%定于偶然因素。 ”这一观点 属于( )。