洛扎诺夫的暗示教学法能激发学习者的心理潜力,提高教学效果,它比较适合的教育领域是( )

蒋老师推荐了一些书给学生阅读,让学生结合书中人物写日记,对照书中人物言行举动进行总结、鉴定批评。蒋老师的工作方法属于( )

小赵在学习中经常虎头蛇尾,不能持之以恒。班主任王老师发现后,择机给他讲了越王勾践卧薪尝胆 的故事,并帮助小赵选择对联“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”作为他的座右铭。小赵深受启发,从此发奋学习,再不懈怠。王老师的德育方法是( )

德育中情感陶冶法是指在教育者的激发和引导下充分发挥学生的主体作用,促使其自觉进行行为转化和行为控制的方法( )

班主任李老师发现班里学生争吵、摩擦较多 ,有时还会升级到打架斗殴 ,为教育学生互相谦 让、宽容大度 ,李老师实施了课间播放轻音乐、班会上播放相关主题电影等德育措施对学生进行陶冶, 这种陶冶方式属于( )

本学期学校组织同学们观看了《长津湖之水门桥》, 引导大家学习该电影中伍佰里、伍万里 等军人的崇高的爱国精神与品质。该学校运用的德育方法是( )。

小伟同学在观看了学校组织播放的电影《战狼》之后,受到了很好的爱国主义教育,增强了为国而努力学习的愿望。该学校运用的德育方法是( )。

张老师在工作中,注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生,促使学生思维转变。这种德育方法是( )。

许多同学在学习了课文《邓稼先》后 ,都成了“两弹元勋”邓稼先的小“粉丝”。于是 ,杜老师鼓励同学们向邓稼先学习 ,做一个热爱祖国、坚持不懈的人。杜老师采用的德育方法是( )。

教师在政治课中给同学们讲了“感动中国十大人物”的典型事例 ,教育大家要做一个像这些 伟大人物一样的有高尚品行的人。这种德育方法是( )。

为了鼓励同学们向优秀同学看齐 ,在班里设置了英雄榜。这种德育方法是( )。