德育中情感陶冶法是指在教育者的激发和引导下充分发挥学生的主体作用,促使其自觉进行行为转化和行为控制的方法( )

下列不是范例教学的基本原则是( )

上课采用模拟、表演,如外语教学活动一般包括:介绍情况,给每个学生取一个名字,假定一个新职业,学生据此进行各种游戏和表演活动。运用这种教学方法,学生能够在六七周内基本掌握一种新语言。这在外语教学方面被公认为创造奇迹的教学方法是( )

洛扎诺夫的暗示教学法能激发学习者的心理潜力,提高教学效果,它比较适合的教育领域是( )

程序教学模式的理论基础是认知结构学习理论( )

程序教学是以学生个别学习为主的一种教学方式( )

教英语的方老师在教学前都会给学生下达学习任务,并就任务进行书面和口头测试, 要求学生至少达到80%以上的正确率。对于没达到要求的学生,他还会为其提供额外的练习。方老师的做法属于( )

孙老师在教“因式分解”时,”发现学生的知识基础差距较大,于是让八位成绩较好的学生到图书馆自学书。经过自学,他们不仅完成了规定的习题作业,还集体选编了几十道有代表性的习题。《因式分解及其应用》孙老师的行为体现的教学原则是( )

因材施教的根本目的在于消除个别差异,最终让每个学生都达到同样水平( )

教育中十分强调因材施教,因此在实际教育过程中,应该用不同的态度对待优等生和后进生( )

(多选)某高中地理老师正在给学生讲解“对流雨”“锋面雨”和“地形雨”突然有同学举手提问。“老师,窗外正下着的雨属于三种中的哪一种呢”老师对这突如其来的发问似乎并没有做好准备,草草搪塞过去。过后,也未就该学生提出的问题给予回应。该老师的课堂教学违背的教学原则主要有( )