班主任李老师发现班里学生争吵、摩擦较多 ,有时还会升级到打架斗殴 ,为教育学生互相谦 让、宽容大度 ,李老师实施了课间播放轻音乐、班会上播放相关主题电影等德育措施对学生进行陶冶, 这种陶冶方式属于( )

有助于学生融会贯通、举一反三的教学法是( )

下列不是范例教学的基本原则是( )

上课采用模拟、表演,如外语教学活动一般包括:介绍情况,给每个学生取一个名字,假定一个新职业,学生据此进行各种游戏和表演活动。运用这种教学方法,学生能够在六七周内基本掌握一种新语言。这在外语教学方面被公认为创造奇迹的教学方法是( )

洛扎诺夫的暗示教学法能激发学习者的心理潜力,提高教学效果,它比较适合的教育领域是( )

程序教学模式的理论基础是认知结构学习理论( )

程序教学是以学生个别学习为主的一种教学方式( )

教英语的方老师在教学前都会给学生下达学习任务,并就任务进行书面和口头测试, 要求学生至少达到80%以上的正确率。对于没达到要求的学生,他还会为其提供额外的练习。方老师的做法属于( )

孙老师在教“因式分解”时,”发现学生的知识基础差距较大,于是让八位成绩较好的学生到图书馆自学书。经过自学,他们不仅完成了规定的习题作业,还集体选编了几十道有代表性的习题。《因式分解及其应用》孙老师的行为体现的教学原则是( )

因材施教的根本目的在于消除个别差异,最终让每个学生都达到同样水平( )

教育中十分强调因材施教,因此在实际教育过程中,应该用不同的态度对待优等生和后进生( )