显性课程与隐性课程互动互补,相互作用,在一定条件下可以相互转化( )

孟子说“君子有三乐”,“得天下英才而教育之”,便是其中一乐。这体现了教师劳动价值中的( )

王老师感到自己在教师岗位上完全站稳了脚跟 ,开始更多地考虑班集体的建设。根据富勒与布朗的观 点 ,王老师处于教师成长的哪个阶段( )

认为教师专业发展不仅仅依靠个人努力 ,在更大程度上依赖于“教学文化”或“教师文化”为其工 作提供意义、支持和身份认同。这种教师专业发展取向是( )

教师的教学能力表现在很多方面。教师为了保证教学达到预期的目的 ,在教学的全过程中将教学活动 本身作为意识的对象 ,不断对其进行积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。这种能力是( )

下列不属于中学教师反思和发展领域要求的是( )

教师个人的教学技巧、教育智慧和教学风格 ,如导入、强化、发问、课堂管理、沟通与表达、结课 等技巧 ,属于教师专业知识结构中的( )

不讲公正的教育将使学生的心灵失去平衡 ,其行为丧失应有的约束 ,教育过程也因此失去了"善"的价 值。说明教师建立良好的( )。

在冬天的一节语文课上,我要求学生写一件有趣的事。在讨论选材时,教室里静得出奇——没有一人举手。正在我无计可施之时 ,外面飘起了鹅毛大雪,教室内起了一点骚动。于是我放弃了这次的作文训练,让学生走出教室,置身于雪中,观察雪花触摸雪花 ,感受雪花。让学生堆雪人,打雪仗。学生全身心地感受,尽情地欢笑。后来他们竟奇迹般地写出了一篇篇优秀习作!“我”的这堂课体现了教师劳动的( )。

某教师在教育教学活动中善于激发学生的学习热情,引导学生形成自主学习的习惯,该老师扮演的角色属于( )。

“教师拥有通过各种合法途径参与学校建设和管理的权利”体现了( )。