王老师感到自己在教师岗位上完全站稳了脚跟 ,开始更多地考虑班集体的建设。根据富勒与布朗的观 点 ,王老师处于教师成长的哪个阶段( )

(多选)下列属于隐性课程的有( )

显性课程与隐性课程互动互补,相互作用,在一定条件下可以相互转化( )

隐性课程有多种表现形式,以下不属于隐性课程的是( )

下列选项中,不属于观念性隐性课程的是( )

师生关系是隐性课程( )

显性课程和隐性课程共同构成了学校实际课程的全貌( )

学生在学校结交的好朋友、在学校里参加的社交活动等,都属于学校的课程( )

隐性课程是学生思想意识形成的重要诱因,是进行道德教育的重要手段( )

隐性课程属于学校的课程,但不是真正意义上的课程( )

杜威认为:“附带学习可能比正式学习来得更根本、更重要”,即课程计划中未规定而又确实对学生产生一定影响的课程。其学生克伯屈强调的“附学习”指伴随主学习而来的有关情感、态度的学习,杜威的“附带学习”和克伯屈的“附学习”可以算是最早涉及隐性课程的研究( )