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2.小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的,几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思路和想法,有利于创造性思维的发展。(5分)
(二)在对创造性思维进行具体培养时,首先,需要激发学生的学习动机,培养学习兴趣和求知欲;只有将学习变成主动的过程而非被动接受的过程,才能更好的进行思维培养;其次,需要改变传统的评定成绩观念,创设良好的环境,鼓励学生进行创造,在创设的各种情境中不设限的进行发散训练;第三,培养学生的发散性思维和聚合思维的能力,聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论,从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式,对创造性思维培养也尤为重要;第四,形成和发展“心理安全”;第五,培养优良的个性,为更好培养创造性思维奠定基础。(5分)
1.培养学生的创造性思维主要从两个角度出发,首先,是要为学生创设创造性解决问题的机会。只有创设一个合适的环境,才能真正引导学生开始进行思考。创设问题情景的方式有很多,第一是对学生进行发散式的提问,让学生有空间进行自由联想。第二是提出需要用创造性思维才能解决的问题,让学生尽量跳出已有的框架进行多角度思考。第三就是在学生对问题答案进行阐述时,需要重视学生独特的想法,尽量不加以干涉。第四是在课堂的教学规划过程中,尽量允许课程安排和时间保持灵活性,尽量以学生为中心调节课堂的进度。除了创设创造性解决问题的机会,还需要对学生进行创造性解决问题策略的训练,包括:发散思维训练(通过头脑风暴进行)、直觉思维训练(通过大胆猜测、大胆假设、大胆想象来进行)、和形象思维训练(到大自然中去,接触大自然中的各种事物、通过发展表象来实现)。
5.【答案要点】
(1)问题空间
(2)选择操作
(3)实施操作
(4)评价当前状态
4.【答案要点】
(1)已有的知识经验
(2)定势与功能固着
(3)原型启发与联想
(4)情感与动机状态
3.【答案要点】
(1)鼓励质疑;
(2)设置难度适当的问题;
(3)帮助学生正确表征问题;
(4)帮助学生 养成分析问题的习惯;
(5)辅导学生从记忆中提取信息;
(6)训练学生陈述自己的假设及其步骤。
2.【答案要点】
(1)理清问题及其情境限制;
(2)澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系;
(3)提出可能的解决方案;
(4)评价各种方法的有效性;
(5)对问题表征和解法的反思监控;
(6)实施、监察解决方案;
(7)调整解决方案。
1.【答案要点】
(1)桑代克的试误说
(2)格式塔心理学的顿悟说
(3)纽厄尔和西蒙的信息加工观点
(4)现代认知派模式
11—15:ACDDB 16—20:CADAA
1—5:CCBAB 6—10:CDBDB
4.论述斯腾伯格的智力理论及其对教育实践的启示。
