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6.李老师不仅掌握了所教学科的定理法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系,这主要体现了李老师的哪种教学能力?()
5.教师考虑学生的个别差异,根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是()。
4.借用古希腊神话中的典故,将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是()。
3.衡量教师是否成熟的主要标志是()。
2.当教师非常关注自己的生存适应性时,此教师处于成长过程中的()阶段。
1.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是的()。
4.为什么教学设计成果的评价以形成性评价为主?
(1)形成性评价的概念
形成性评价主要指在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定。
(2)形成性评价的优势
形成性评价在某项教学活动中,为使活动更好而不断进行的评价,它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况﹑存在的问题等,以便及时反馈,及时调整和改进教学工作。形成性评价进行得比较频繁,形成性评价一般又是绝对评价,即着重判断前期工作的达标情况。对于提高教学质量来说,重视形成性评价比重视总结性评价更有实际意义。
第十一章教师心理习题
3.请你试着运用目标陈述法改写本书中某一章的各项教学目标。
根据马杰的行为目标三要素改写“第六章 智力与创造力”的教学目标,如下:
(1)在阅读智力概念演化相关章节的基础上,能够准确复述现代智力的定义。
(2)阅读智力理论相关章节后,比较因素理论、结构理论和信息加工理论的异同,并能够用自己的话复述各理论的要点内容,正确率在75%以上。
(3)结合生活中的实例,利用多元智力理论解释智力和个体事业成功的关系,并能够向一位非心理学专业的朋友解释清楚智力与个人事业成功的关系。
(4)从网上找一套智力测验的题目亲自做一做,解释智力测验的方法和智力测验结果的含义,能够准确而清晰地向一位非心理学专业的朋友解释他智力测验的结果。
2.试分析自己所在的学校在教学过程中运用了哪些教学评价。
(1)总结性评价、形成性评价与诊断性评价;
学校中常见的期中考试、期末考试或考查以及毕业会考都属总结性评价;经常性测验、作业分析、日常观察属于形成性评价;观察、调查、作业分析、测验属于诊断性评价。
(2)常模参照评价与标准参照评价;
学校中以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较,从而确定其成绩的适当等级的评价方法属于常模参照评价;以具体体现教学目标的标准作业为准,确定学生是否达到标准以及达标的程度如何的一种评价属于标准参照评价。
(3)标准化成就测验和教师自编测验;
学校中经某种教学或训练后学生的实际表现属于标准化成就测验;依据教师自行设计与编制的测验属于教师自编测验。
(4)系统测验评价与日常观察评价;
学校中的常模参照、标准参照等评价方式,基本上都属于系统测验评价的范畴;教师实每天都在对学生进行着观察属于日常观察评价。
(5)定性评价和定量评价;
学校在进行学期总结时经常运用分析和综合、比较与分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法,对评价所获得的数据、资料进行思维加工属于定性评价;对某种教学方法也经常从“量”的角度,运用统计分析、多元分析等数学方法,在复杂的评价数据中总结出规律性的结论。
(6)相对评价、绝对评价;
学校经常在班级中中选取一个或若干个个体为基准,然后把各个评价对象与基准进行比较,确定每个评价对象在集合中所处的相对位置属于相对评价;评价标准按照教学大纲以及由此确定的评判细则进行评价属于绝对评价;
1.举例说明你认为行之有效的教学评价方法。
以教师自编测验为例:
(1)教师自编测验的概念
教师自编测验是依据教师自行设计与编制的测验,根据教学需要对学生的学业情况进行检测的一种评价方式。
(2)教师自编测验的优势
教师自编测验是在学校评价中应用最多,也是教师最愿意使用的测验。因为这类评价的突出优势是自编测验的制作过程简易,使用灵活方便,适用范围广,可以满足不同学科、不同教学阶段的不同测试要求。
(3)教师自编测验的方法和原则
教师自编测验的编制需遵循一定的方法和原则,要编好一套好的测验题目,教师应事先做好以下几项工作:一是确定测验的目的;二是确定测验要考查的学习结果;三是列出测验要包括的课程内容;四是做考试计划或细目表;五是对计划测量的学习结果,选择适合的题型。
