35.下列哪项不是教学评价的评价原则( )

A. 　模型建构

B. 　科学推理

C. 　科学论证

D. 　以上都是

A. 　了解能量及其存在的不同形式,能描述不同形式的能量和生产生活的联系。

B. 　了解热机对社会发展所起的作用和对环境的影响

C. 　定性说明荡秋千过程中动能和势能的相互转化

D. 　讨论人在滑梯过程中能量转化的情况

A. 　会利用自身的尺度(如)步长估测教室的长度

B. 　了解我国古代测量长度和时间的工具,体会古人解决问题的智慧

C. 　观察扩散现象,能用分子动理论的观点加以说明

D. 　能用速度描述物体运动的快慢,并能进行简单运算,会测量物体运动的速度

A. 　能基于观察和实验,提出运动和力、声和光、电和磁等现象有关的科学探究问题,并作出有依据的猜想与假设;

B. 　在关于杠杆、浮力、光的反射、平面镜成像、凸透镜成像、通电螺线管等科学探究中,能制订初步的实验方案;

C. 　能表述实验过程和结果,撰写论文

D. 　能正确使用弹簧测力计、刻度尺等相关器材获取实验数据。

A. 　注重增强教师以课程标准指导教学的意识。

B. 　注重体现课程育人的思想

C. 　注重培训内容的针对性和可操作性

D. 　注重培训内容的科学性

A. 　教师要充分结合学生的生活经验,有目的地创设生动具体的情境,引导学生从经验中概括,提炼事物的共同属性,抽象事
物的本质特征,实现从经验常识向物理概念转变

B. 　教师要有意识地创设问题情境,引导学生发现问题,提出问题,促进学生主动学习,不断增强学生运用物理知识解决实际问题的意识和能力

C. 　可让学生结合所学,研究一些小课题,制作一些小模型、小用具等,增强动手能力

D. 　教师要充分发挥信息技术的优势,将信息技术有效融入物理教学,创新教学方式,提升教学效率

A. 　以评促学

B. 　以评促教

C. 　多元多样

D. 　评价单一

A. 　物质观念

B. 　运动和相互作用观念

C. 　能量观念

D. 　以上都对

A. 　尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解

B. 　能运用物态变化知识,说明冰熔化、水沸腾等现象

C. 　了解我国古代的铸造技术,并尝试运用物态变化知识进行解释

D. 　通过实验,了解物质的磁性和磁化现象