8、陶行知先生倡导“生活教育”“教学做合一”的思想所体现的课程类型是( )。

解析：解析:本题考查认知能力的概念。认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力。它是人们完成活动的最基本和最主要的条件,即我们—般所讲的智力。

解析：解析:1905 年,“比纳西蒙量表”由 30 道由易到难的题目组成,智力水平的高低根据儿童完成题目的数量来确定,成为世界上第一个科学的智力测验。

解析：解析:本题考查了党的宗旨。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务。这是由党的性质决定的。党在代表工人阶级利益的同时代表全体人民的利益,体现了党的阶级性和历史使命。我们党从成立的那天起,就把为人民服务作为自己的最高原则,把代表工人阶级和全国各族人民的利益,作为党的一切活动的出发点和归宿。

解析：解析:本题考查旧中国的学制。癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔,尚公,尚武,尚实”,明显反映了“中学为体,西学为用"的思想。另外,它还规定不许男女同校,轻视女子教育,体现了半殖民地半封建的特点。

解析：解析:本题考查常用的教学原则。直观性原则是指在教学活动中,教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻地掌握知识。

解析：解析:本题考查上课的意义。上课是整个教学工作的中心环节,是教师教和学生学的最直接的体现。

解析：解析:党用和平赎买的方法改造资本主义工商业。所谓赎买就是国家有偿地将私营企业改变为国营企业,将资本主义私有制改变为社会主义公有制。

解析：解析:本题考查晕轮效应。晕轮效应是指当一个人的外表充满魅力时,他的其他一切实际同外表无关的特征,也会得到更好的评价。概化晕轮效应,是指人们按照自己的观念从一个人的品质的存在推断出他还具有其他—些品质。

解析：解析:本题考查了历史唯物主义的观点。历史唯物主义观点认为:一切重要历史事件的终极原因和伟大动力是社会的经济发展,是生产方式和交换方式的改变,生产力决定生产关系;物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活和精神生活的一般过程;社会存在决定社会意识,社会意识又反作用于社会存在。这种理论将人类社会发展的根源归结为生产力和生产关系的变革,认为人类社会发展的历史归根到底是生产劳动的发展史。

解析：解析:生产力范畴反映的是人与自然之间的关系。生产力范畴指的是一种社会物质动力,即人类社会发展的最根本的决定力量,是生产关系和上层建筑产生和发展变化的物质基础。