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桑代克认为，学习的实质就是形成

A、D.联结

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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对学生中心论理解不当的是

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萨提亚围绕自己、他人、情境三个维度总结出来的沟通模型中，既关注“我”又关注“他人”，还不忘关注“情境”是哪种类型？（）。

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下列哪项不属于“专业心理健康素质”

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有人提倡学生在学习时组成学习共同体，使学生分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务。这体现了学习过程的

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高等教育心理学自用参考

桑代克认为，学习的实质就是形成

A、D.联结

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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对学生中心论理解不当的是

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萨提亚围绕自己、他人、情境三个维度总结出来的沟通模型中，既关注“我”又关注“他人”，还不忘关注“情境”是哪种类型？（）。

A. D.表里一致型

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下列哪项不属于“专业心理健康素质”

A. A.人格

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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生生关系与同伴关系在范畴上

A. B.生生关系属于同伴关系

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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建构主义学者提倡在教学中使用真实世界的案例，这体现了学习的

A. B.情境性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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（）是作为教师基本或核心的角色。

A. B.传授知识

B. 干扰项1

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D. 干扰项3

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提出表现性目标的描述方法的学者是

A. A.艾斯纳

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D. 干扰项3

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积极教育将当代知识从幸福科学和积极心理学编织到教育实践中，目的是（）。

A. B.促进学生的幸福感

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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从实务观点来看，由于行动研究系由实务工作者针对实际工作情境，采用具体行动并且进行研究，以改进其实务工作与工作情境，因此，行为研究又称为（）

A. A.“实务工作者所进行的行动研究”

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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有人提倡学生在学习时组成学习共同体，使学生分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务。这体现了学习过程的

A. C.社会互动性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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