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个体能有意识地、主动地确定行为目的、制定计划并实施行动以达成目的体现了意志的哪种品质：

A、D.自觉性

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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积极教育是一种既教授学生（）又教授幸福的教育。

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托马斯（Thomas）归纳出影响广泛的几种冲突解决方式有竞争、合作和（）。

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卡瑞提出的“洋葱”模型中，最外层是

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我国学者佐斌将影响课堂师生互动的因素分为：背景因素、观念因素、特质因素和（）四类。

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研究者要通过各种方式与教师充分沟通、反复磨合，如共同讨论、评课、写教案等，从而达成一致，这体现了行动研究的（）

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下列哪一项不属于40年来课堂教学评价的转变

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对心理学意义上的性别差异表述错误的是

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在个体主义文化中，人们基本的思维方式是

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根据不同时期所关注的焦点问题将教师的职业发展划分为（）。

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整体型和序列型认知方式最早是由（）提出的。

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高等教育心理学自用参考

个体能有意识地、主动地确定行为目的、制定计划并实施行动以达成目的体现了意志的哪种品质：

A、D.自觉性

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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积极教育是一种既教授学生（）又教授幸福的教育。

A. B.传统技能

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C. 干扰项2

D. 干扰项3

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托马斯（Thomas）归纳出影响广泛的几种冲突解决方式有竞争、合作和（）。

A. D.以上都是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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卡瑞提出的“洋葱”模型中，最外层是

A. B.教学偏好

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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我国学者佐斌将影响课堂师生互动的因素分为：背景因素、观念因素、特质因素和（）四类。

A. B.任务因素

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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研究者要通过各种方式与教师充分沟通、反复磨合，如共同讨论、评课、写教案等，从而达成一致，这体现了行动研究的（）

A. C.合作性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下列哪一项不属于40年来课堂教学评价的转变

A. A.研究思维由复杂思维转向简单思维

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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对心理学意义上的性别差异表述错误的是

A. A.自然选择地结果

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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在个体主义文化中，人们基本的思维方式是

A. A.分析性思维

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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根据不同时期所关注的焦点问题将教师的职业发展划分为（）。

A. B.三段

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

整体型和序列型认知方式最早是由（）提出的。

A. C.戈登·帕斯克

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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