A、正确
B、错误
答案：B
解析：解析：题干描述属于应答性行为。给学生一个刺激（铃声），学生做出一个反应（安静坐好）。
A、正确
B、错误
答案：B
解析：解析：题干描述属于应答性行为。给学生一个刺激（铃声），学生做出一个反应（安静坐好）。
A. 教师教授过程和学生的学习过程
B. 教师指导下学生主体的认识和发展过程
C. 学生的认识过程
D. 教师教的过程
解析：解析：教学过程的实质是一种认识过程，是在教师主导下，学生为主体的认识和发展过程。
A. 有意义接受
B. 认知结构
C. 建构主义
D. 联结
A. 差生不一定比一般学生基础差
B. 通过努力差生能追上好学生
C. 教师的因素是导致差学生学习下降的一个重要因素
D. 罗森塔尔实验对如何帮助差生有一定启示
解析：解析：罗森塔尔实验给我们的启示是教师在对待学生时应一视同仁，无论是成绩好的还是成绩差的都不应有偏向，避免形成固定的主观印象，应用发展的眼光来看待学生。对于差生，老师应该多加鼓励，使学生恢复自信，重新树立良好的自我形象。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：科尔伯格采用的是道德两难故事。
A. 培养目标
B. 课程目标
C. 教学计划
D. 课程标准
解析：解析：教学计划又称课程计划，是根据教育目的和不同类型的学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，我国义务教育课程计划应当具备强制性、普遍性和基础性。
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 超习俗水平
解析：解析：科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，题干中的描述属于寻求认可定向阶段，处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。
A. 教育与生产力之间的矛盾或关系
B. 教育与人的身心之间的矛盾或关系
C. 教育现象内部各要素之间的矛盾或关系
D. 教育与生产之间的矛盾或者关系
A. 干扰
B. 提取失败
C. 衰退
D. 动机性遗忘
解析：解析：提取失败说是主张储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是因为于失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。小刚同学参加英语考试时对于一些简单而熟悉的英语单词怎么也想不起来，所以选B。
A. 言行一致
B. 衣着整洁
C. 举止端庄
D. 谈吐文雅
解析：解析：教师具有表率作用，要做到言行一致。
A. 教师教的活动
B. 一种特殊的促进学生发展的认识活动
C. 学生学的活动
D. 教师的教与学生的学的双边活动
