451.某学生的数学总是考不及格,他认为自己没有数学细胞,不是学数学的料,他的这种归因属于()。
A. 内部稳定的归因
B. 外部稳定的归因
C. 内部不稳定的归因
D. 外部不稳定的归因
解析：解析：该学生认为自己没有数学细胞其实是在怀疑自己的能力，将自己数学不及格归因于能力，而能力归因属于内部的､稳定的归因。
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466.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的,因此当他们看到月亮会动时,就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是()。
解析：解析：同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中；顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中孩子没有改变自己“有生命”这一图式，因此属于同化。
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583.用似是而非的理由证明行为的正确,从而掩盖其错误或失败,以保持内心的平衡,这种心理防御机制是()。
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45.注意的特点是()
A. 选择性
B. 保持性
C. 指向性
D. 集中性
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270.以改进教师的教和学生的学为目的,侧重于过程的评价为()。
A. 终结性评价
B. 形成性评价
C. 诊断性评价
D. 持续性评价
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447.人们更容易喜欢那些对事件的看法都与自己相一致的人,这符合下列影响人际吸引的哪一个条件()。
A. 接近性
B. 熟悉性
C. 相似性
D. 互补性
解析：解析：人们往往喜欢那些和自己相似的人。相似性主要包括：信念、价值观及人格特征的相似；兴趣、爱好等方面的相似；社会背景、地位的相似；年龄、经验的相似。实际的相似性很重要，但更重要的是双方感知到的相似性。
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22.()认为学习不是刺激与反应的直接联结,主张把公式S-R改为S-O-R。
A. 斯金纳
B. 桑代克
C. 班杜拉
D. 托尔曼
解析：解析：托尔曼认为学习不是刺激与反应的直接联结，主张把公式S-R改为S-O-R。
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63.在复杂技能练习的后期出现的成绩暂时停顿现象,叫做练习曲线上的“高原期”现象。()
解析：解析：应是中期，而非后期。
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81.课堂讨论是有助于学生思维进步,有利于丰富学生的知识、情感的教学过程。以下做法中()有利于组织和引导课堂讨论。
A. 估计学生在学习过程中可能遇到的困难
B. 创设情境,提出富有挑战性的、吸引学生的、有价值的问题
C. 提供必要的背景知识、解答线索,教给学生思考的方法
D. 选择适合特定课程内容的教学方法
解析：解析：讨论式教学，为学生提供各抒己见的机会，要求学生积极参与到教学活动中来，这样可以极大地调动学生的积极性，促进学生在讨论交流中深化道德认识，升华道德情感，形成正确的世界观、人生观和价值观。下列选项中只有B项最适合进行课堂讨论。
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93.在原始社会教育中,负责教育的是生产生活经验丰富的长者,这些长者是从事教育的专职人员。()
解析：解析：原始社会没有学校，教育活动融合在生产、生活中；负责教育的是有丰富生产生活经验的长者，但这些长者还不是从事教育的专职人员。
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