A、 结构主义课程模式
B、 最优化教学模式
C、 非指导教学模式
D、 发展性教学模式
答案:C
解析:解析:罗杰斯是人本主义学习理论的代表人物,主张课程“以学生为中心”,培养“完整的人”,教师的任务是为学生提供学习的手段和条件,促进个体自由地成长。这种教学模式被称为学生中心模式或者非指导模式。
A、 结构主义课程模式
B、 最优化教学模式
C、 非指导教学模式
D、 发展性教学模式
答案:C
解析:解析:罗杰斯是人本主义学习理论的代表人物,主张课程“以学生为中心”,培养“完整的人”,教师的任务是为学生提供学习的手段和条件,促进个体自由地成长。这种教学模式被称为学生中心模式或者非指导模式。
A. 马卡连柯
B. 杜威
C. 德鲁克
D. 洛克
解析:解析:马卡连柯提出“平行教育原则”,即集体教育与个别教育相结合的原则。
A. 教育规律
B. 教育内容
C. 教育原则
D. 教育模式
解析:解析:教育内容是培养一定规格人才实现一定教育目的的基本保证,是教师教学的基本依据和准绳。教育内容是学生学习科学知识的重要基础。教育内容是检查教师教学质量和学生学习质量的重要依据。
A. 正确
B. 错误
解析:解析:《义务教育法》第二十七条规定:对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除。
A. 学习需要独立思考
B. 知行合一才能真正掌握知识
C. 教育应循序渐进
D. 教育不应该抹杀儿童的天性
解析:解析:语录摘自王阳明《答罗整庵少宰书》,学习贵在掌握它的核心思想,在心里寻求、揣摩并否定它,即使这些知识出自孔子之口,也不敢把它当成对的。
A. 自主感对羞耻感
B. 主动感对内疚感
C. 勤奋感对自卑感
D. 自我同一性对角色混乱
解析:解析:埃里克森人格发展每个阶段的心理冲突如下:(1)婴儿前期(0-1.5岁):信任—怀疑;(2)婴儿后期(1.5-3岁):自主—羞耻;(3)幼儿期(3-6岁):主动—内疚;(4)童年期(6-12岁)勤奋—自卑;(5)青少年期(12-18岁):角色同一—混乱;(6)成年早期(18-25岁):亲密—孤独;(7)成年中期(25-50岁):繁衍—停滞;(8)成年后期(50岁后):完善—失望、厌恶。12-18岁的学生要解决的主要矛盾是角色同一对混乱。
A. 初始阶段
B. 中间阶段
C. 结束阶段
D. 全过程
A. 自我认识
B. 自我体验
C. 自我控制
D. 自我评价
解析:解析:自我认识、自我体验、自我控制属于自我意识构成的三种心理成分,而自我评价是自我意识发展的主要标志。
A. 正确
B. 错误
A. 职业倦怠
B. 认知风格
C. 刻板印象
D. 角色
解析:解析:职业倦怠:长期的职业压力会导致教师的职业倦怠。它是个体在长期的职业压力下,缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。教师表现为①挫折感。②退缩甚至产生敌视行为。③人际关系紧张。④生理症状。⑤忧虑感。⑥工作效率低落。