109.从迁移的角度来看,合理编排教材的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。()
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440.小孩子在识字的初级阶段,容易把一些笔画相近或相识的字读错,如把“入口”读成“人口”,这说明小孩子()。
A. 感知能力不成熟
B. 注意能力不健全
C. 记忆能力不深刻
D. 思维能力有欠缺
解析：解析：知觉的对象是由不同部分和属性组成的，个体一般把部分当作整体来感知，把事物的个别特性综合为整体来反映。
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78.高尚的师德对教师职业道德水平的要求,下列表述中正确的有()。
A. 衡量师德水平的高低最终要看其日常行为表现
B. 仅靠纸笔测验来考查入职教师的职业道德的做法比较科学
C. 讽刺、挖苦、体罚学生等行为违反了《中小学教师职业道德规范》
D. 师德是教师考评的底线,可以一票否决
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45.德育过程是组织学生的活动和交往的过程。()
解析：解析：德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。
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484.有位学生已知道“先乘除,后加减”的运算法则,但在运算11+3*7=?时,还是把11与3加起来再乘以7,这是受()影响表现。
A. 定势
B. 逆向迁移
C. 正迁移
D. 水平迁移
解析：解析：定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。
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536.“认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等”这句话所描述的是马斯洛在20世纪50年代提出的人对()。
A. 安全的需要
B. 社交的需要
C. 尊重的需要
D. 自我实现的需要
解析：解析：尊重的需要表现为自尊和受到别人尊重，具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等。
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528.活动课程区别于学科课程的根本之处在于它强调课程应以()为中心。
解析：解析：活动课程又称经验课程，主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。
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573.班主任与学生共同确定班级总体目标,并转化为小组目标和个人目标,使其与班级总目标融为一体,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方式,属于班级()。
A. 民主管理
B. 目标管理
C. 平行管理
D. 松散管理
解析：解析：所谓班级目标管理，是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标。
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47.概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。概念学习有两种主要方式:概念形成和概念理解。()
解析：解析：概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。概念学习有两种主要方式：概念形成和概念同化。
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32.小志喜欢睡懒觉,因而上学经常迟到,经过班主任的教育,他已有好转,不迟到了。可是最近天气一转冷,他又开始赖床不起,并重新出现了迟到现象。从德育过程的基本规律角度看,案例中的小明行为反映出()。
A. 学生思想品德形成的长期和反复规律,必须长期抓,反复抓,抓反复
B. 青少年正处于成长期,可塑性比较强,思想不成熟,其发展具有双向性
C. 学生的思想品德是螺旋式发展上升的,反复是正常的,出现倒退是反常的
D. 学生的思想品德的形成和发展要经过长期地、反复地、不断培育和教育
解析：解析：（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。
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