A、 内部稳定的归因
B、 外部稳定的归因
C、 内部不稳定的归因
D、 外部不稳定的归因
答案：A
解析：解析：该学生认为自己没有数学细胞其实是在怀疑自己的能力，将自己数学不及格归因于能力，而能力归因属于内部的､稳定的归因。
A、 内部稳定的归因
B、 外部稳定的归因
C、 内部不稳定的归因
D、 外部不稳定的归因
答案：A
解析：解析：该学生认为自己没有数学细胞其实是在怀疑自己的能力，将自己数学不及格归因于能力，而能力归因属于内部的､稳定的归因。
A. 同化
B. 顺应
C. 图式
D. 平衡
解析：解析：同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中；顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中孩子没有改变自己“有生命”这一图式，因此属于同化。
A. 接受学习和发现学习
B. 有意义学习和机械学习
C. 无意义学习和有意义学习
D. 机械学习和发现学习
A. 正确
B. 错误
解析：解析：教育学是晚于教育产生的。
A. 在学生自行上学、放学、返校、高校途中发生的
B. 学生或者其监护人知道学生有特异体质,或者患有特定疾病,但未告之学校的
C. 学生行为具有危险性,学校、教师已经告成、纠正,但学生不听劝阻,拒不改正的
D. 学校组织学生参加校外活动,未对学生进行相应的安全教育,在可预见的范围内采取必要的安全措施的
解析：解析：根据《学生伤害事故处理办法》，A项中当学校行为并无不当时，不承担事故责任；BC两项中描述的行为由学生或者未成年学生监护人承当相应责任。
A. 正确
B. 错误
A. 心境
B. 激情
C. 应激
D. 热情
解析：解析：“急中生智”形容事态紧急的时候，猛然想出办法。描述的是应激。应激是指在出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。
A. 有利于经济有效地、大面积地培养人才
B. 有利于发挥教师的主导作用
C. 有利于发挥班集体的教学作用
D. 有利于保证学生的主体作用
解析：解析：班级授课制的优点主要是有利于高效率大面积的培养人才，有利于发挥教师的主导作用，有利于发挥集体的教育力量。
A. 教育
B. 德育
C. 教学
D. 智力开发
A. 分化
B. 泛化
C. 类化
D. 消退
A. 综合课程和分科课程
B. 学科课程和活动课程
C. 地方课程和学校课程
D. 显性课程和隐形课程
解析：解析：我国当前实行的三级课程管理即国家课程、地方课程和学校课程三位一体的课程管理。
