194.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这称为()。
A. 外部强化
B. 自我强化
C. 直接强化
D. 替代强化
解析:解析:替代性强化:观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
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190.态度是一种内部准备状态,而不是实际反应本身。()
解析:解析:态度是一种内部准备状态。
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339.在教育过程中,根据学生不同的气质特点可以有针对性地进行培养。针对()孩子应防止粗枝大叶、虎头蛇尾。
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 粘液质
D. 抑郁质
解析:解析:(1)对胆汁质的孩子:培养勇于进取、豪放的品质,防止任性、粗暴。(2)对多血质的孩子:培养热情开朗的性格及稳定的兴趣,防止粗枝大叶、虎头蛇尾。(3)对粘液质的孩子:培养积极探索精神及踏实、认真的特点,防止墨守陈规、谨小慎微。(4)对抑郁质的孩子:培养机智、敏锐和自信心,防止疑虑、孤独。
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12.动机是激发和维持有机体行动,并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部动力,一般认为,动机有哪些功能()。
A. 选择功能
B. 激发功能
C. 指向功能
D. 调节和维持功能
解析:解析:动机的功能包括激励功能(激活功能、激发功能、引发功能)、指向功能、维持和调整功能。所以此题选BCD。
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221.错觉是一种错误的感觉,生活中无利用价值。()
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205.在古代欧洲,曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育,它是()。
A. 斯巴达教育
B. 雅典教育
C. 教会教育
D. 骑士教育
解析:解析:古希腊的教育包括斯巴达教育和雅典教育,其中斯巴达教育崇尚武力,教授军事、体操;雅典教育崇文,教授内容比较全面,教授德育、智育和美育。
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143.教师正在组织上课时,突然响起了敲门声,打断人的思路而分散注意力。这一现象属于哪种干扰?()。
A. 随意注意
B. 不随意注意
C. 随意后注意
D. 注意动摇
解析:解析:不随意注意又称无意注意,是指事先没有预定的目的,而且也不需要任何意志努力的注意。敲门声是突如其来的刺激,在这种情况下,学生们会不由自主地注意到敲门声,题干所述的现象属于不随意注意。
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536.“认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等”这句话所描述的是马斯洛在20世纪50年代提出的人对()。
A. 安全的需要
B. 社交的需要
C. 尊重的需要
D. 自我实现的需要
解析:解析:尊重的需要表现为自尊和受到别人尊重,具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等。
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274.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和()。
A. 选拔作用
B. 评价作用
C. 决定作用
D. 主导作用
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134.将课程分为基础型、拓展型和研究型,这是()。
A. 从课程制定者或者管理制度角度划分
B. 从课程的功能角度划分
C. 从课程的核心角度划分
D. 从课程任务角度划分
解析:解析:根据课程任务划分,可将课程分为基础型、拓展型、研究型。
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