A、 政治教育
B、 思想教育
C、 道德教育
D、 素质教育
答案:C
A、 政治教育
B、 思想教育
C、 道德教育
D、 素质教育
答案:C
A. 高尚的学习动机
B. 远景的间接性动机
C. 近景的直接性动机
D. 外部学习动机
解析:解析:直接动机是指由学习活动本身引起的,表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。近景动机是指与近期目标相联系。苏明对数学课产生了直接的兴趣是直接动机,但是只是因为数学老师讲的好的原因而喜欢学习数学,换个老师就不喜欢了,这是只对近期目标感兴趣的近景动机。
A. 正确
B. 错误
解析:解析:“时教必有正业,退息必有居学”体现的是课内和课外相结合的教育思想。
A. 正确
B. 错误
A. 正确
B. 错误
解析:解析:加德纳多元智能理论认为,人的智力结构中存在着七种相对独立的智力,每种智力都有其独特的解决问题的方法,在每个人身上的组合方式不同。
A. 高原现象:是在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿现象
B. 知觉定势:即先前知觉活动所形成的心理准备状态影响人的当前知觉
C. 最近发展区:在有指导的情况下,凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异
D. 聚合式思维:是人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特定倾向
解析:解析:聚合思维又叫做集中思维、求同思维,是指人们在解决问题时,思路向各种可能的思路集中到一个方向,从而形成唯一的、确定的答案。
A. 正确
B. 错误
解析:解析:意志品质包括自觉性、果断性、坚持性、自制性。意志的发展特点是后天生活中逐渐学会了自觉地、主动地向自己提出行动的动机和目的,并逐步具有了远景的、抽象的、有一定社会意义的动机和目的。
A. 德育
B. 劳动技术教育
C. 体育
D. 智育
A. 原型定向
B. 原型模仿
C. 原型操作
D. 原型内化
解析:解析:A项原型定向是指学习操作性知识的过程,让学生清楚做什么和怎么做,比如数学老师要把解题的过程明确的给学生讲清楚,让学生知道解题的步骤。B项原型模仿不属于心智技能形成的过程。C项原型操作是指通过原型操作把心智技能实践出来,其实就是一个学习后去实践的过程,比如数学老师让学生自己去做题。D项原型内化是指实践之后就会把原来外显的一些形式变成头脑里内潜的东西,比如学生在做完题后,就把整个过程由原来看老师的过程变成自己头脑里内在的东西了,这时就真正掌握了。
A. 教学的目的和任务
B. 学生的实际情况
C. 教师的本身素质
D. 教材内容的特点
A. 强调直观教学
B. 强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识相互联系
C. 激励学生的学习动机
D. 引导学生的发现行为