A、 有意义接受
B、 认知结构
C、 建构主义
D、 联结
答案：C
A、 有意义接受
B、 认知结构
C、 建构主义
D、 联结
答案：C
A. 康德与《教育论》
B. 卢梭与《爱弥儿》
C. 赫尔巴特与《普通教育学》
D. 夸美纽斯与《大教学论》
解析：解析：《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。
A. 赫尔巴特
B. 艾宾浩斯
C. 加里宁
D. 瓦·根舍因
A. 儿童现有的知识经验
B. 儿童的兴趣特长
C. 儿童潜在的发展能力
D. 儿童的自主活动
A. 陶行知
B. 蔡元培
C. 杜威
D. 赫尔巴特
A. 政治理论知识
B. 学科专业知识
C. 教育教学知识
D. 科学文化知识
A. 柏拉图
B. 亚里士多德
C. 昆体良
D. 苏格拉底
A. 有利于经济有效地、大面积地培养人才
B. 有利于发挥教师的主导作用
C. 有利于发挥班集体的教学作用
D. 有利于保证学生的主体作用
解析：解析：班级授课制的优点主要是有利于高效率大面积的培养人才，有利于发挥教师的主导作用，有利于发挥集体的教育力量。
A. 备好课
B. 活跃课堂气氛
C. 保证内容准确
D. 发挥学生主动性
A. 观察力
B. 想象力
C. 思维力
D. 判断力
解析：解析：思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。
A. 传道者
B. 授业解惑者
C. 榜样
D. 教育教学研究者
