幼儿园教育既应杜绝“小学化”,又要注意幼小衔接,这体现了个体身心发展的( )

某省实施思想政治理论课教研结对带教计划,构建了大中小幼德育工作者融通体系。同 时,建立了大中小学思政课挂职学习体系,安排高校思政课教师到中小学校担任德育副校长, 跟班听取思政课,以便能准确掌握区分度和接受度,深化构建大中小幼有效衔接的育人体系。 以上材料最能体现的德育原则是( )

教师专业发展是一个长期、复杂的过程,需要教师持续不断地努力才能实现。其中,( )是教师专业发展的一个关键阶段,其间需要教师在教学实践过程中对理论、实践及其 关系进行反思,以克服对于教学实践的不适应。

小明喜欢做航空模型而不喜欢阅读,老师发现后,对小明说:“你完成一定的阅读任务 就可以拥有一段自由时间去做模型了。”以此来促使小明参与阅读活动,完成阅读任务,这是 行为主义学习理论中哪项原理的运用( )

小暖非常喜欢粉红色,她认为小宇是她的好朋友肯定也很喜欢粉红色。小暖的这种心理 属于( )

某老师上课时注重引导、启发、讲解、示范,善于提出发人深思、能挑战学生智慧的问 题,并善于激励学生积极思考,注重不断引导学生的思考走向深入,在激烈的思想碰撞与论争 中发挥学生个人的聪明才智,攻克难关,获取真知。这体现出该教师的教学处于( )

张老师是班主任,他发现班里很多学生迷上了电子游戏,无心学习。于是他在班里开展 丰富多彩的集体活动,并找到个别同学谈话,鼓励他们积极参与到集体活动中去。这一做法贯 彻了( )

学生在初中地理中学习了地形地貌的概念,到了高中地理,进一步学习地形地貌对当地 经济文化的影响。这种课程的编排方式属于( )

下列与“随风潜入夜,润物细无声”反映的德育思想不一致的是( )

宋老师除了给学生上语文课之外,还经常对学生进行生活与心理指导,组织学生开展课 外活动和社会实践。这表明他扮演的职业角色不仅是知识的传授者、学生心灵的培育者,还是( )

俞子夷在回顾自己辅导某学生算学的经历时写道:“他不但信我,和我接近,待我好, 他常在别人面前自夸,他最得意的是我教他。他起先或者以为我不想教他,不屑教他,后来渐 渐地和我接近,知道我的确是他的朋友,帮助他克服了好多算学上的困难。他是孩子,所以很 天真地信仰我,所以无论说什么话他都是听的。”(《教算一得》)这段经历表明,教学过程 应处理好( )