某省实施思想政治理论课教研结对带教计划,构建了大中小幼德育工作者融通体系。同 时,建立了大中小学思政课挂职学习体系,安排高校思政课教师到中小学校担任德育副校长, 跟班听取思政课,以便能准确掌握区分度和接受度,深化构建大中小幼有效衔接的育人体系。 以上材料最能体现的德育原则是( )

幼儿园教育既应杜绝“小学化”,又要注意幼小衔接,这体现了个体身心发展的( )

意大利教育家蒙台梭利提出,个体的语言敏感期是 0~6 岁,秩序敏感期是2~4 岁,细微事物敏感期是 1.5~4 岁。这表明人的身心发展具有( )

个体发展遵循着一定的规律,,一般而言,婴儿期存在一个加速发展期,而到了童年期发展速度则会减慢,这体现了发展的( )

推动个体发展的根本动力是有目的、有计划、有组织的学校教育( )

幼儿教育“小学化”符合幼小衔接的要求( )

与“孟母三迁 ”内涵一致的选项是( )。

“出淤泥而不染 ”说明环境因素是影响人身心发展的主要因素( )

在影响人身心发展的因素中,实践活动是使个体发展从可能状态转化为现实状态的决定性因素( )

下列有关人的身心发展,说法正确的是( )。

同一堂课中有的学生专心听讲,有的学生心不在焉,长此以往,学生之间的学习成绩有了很大差异。这主要体现了( )对人的发展的作用。