5.普遍性不属于韦纳提出的归因维度。( )

17.在小组讨论中, 关于什么是道德行为培养的关键,同学们有 下列四种不同的看法。 其中正确的是( )

16.如果个体能超越现实道德规范的约束,达到完全自律的境界,那么他的道德认知发展处在( )。

15.张丽在进行道德判断时,能够超越某种规章制度,更多考虑道德的本质,而非具体的原则。根据科尔伯格的道德发展阶段论,其道德发展处于哪一阶段?( )

14.有些学生虽然知道道德规范,也愿意遵守,但却受个人欲望的支配,不能抗拒诱惑因素,结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生( )。

13.学生中常常出现好心办坏事的现象,多半原因在于( )。

11.只有到了哪一阶段,稳定的态度和品德才形成( )。

10.态度与品德形成过程经历的第二阶段是( )。

9.( )指引导个体用理性思维和情绪体验来检验自己的行为模式,努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行为。

8.个体按社会或群体的要求或他人的请求,而做出的行为称为( )。

7.“亲其师、信其道”,主要表明了( )的作用。