33.(24-25七年级上·江苏泰州·期中)中华传统文化是中华民族智慧的结晶,内涵丰富,源远流长。阅读材料,回答问题。
【哲人的时代】
材料一 春秋战国时期是哲人辈出的时代,又是中国古代文化思想兴盛和发展的重要时期。国家靠什么治理,需要建立怎样的社会秩序,人的本性是什么——围绕这些问题,诸子各派纷纷亮出自己的观点,各抒己见,争鸣辩论,为后世留下了一座极为丰富珍贵的思想宝库。
——《中国历史》
(1)春秋战国时期哲人辈出,在学术思想界出现了哪一现象?材料一中各学派围绕哪些问题进行了激烈的争论?
【思想的碰撞】
材料二 ①仁者爱人,有礼者敬人。②法令行则国治,法令弛则国乱。③故有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾。④兼相爱,交相利。
(2)阅读材料二中的名言,将序号填写在与学派对应的空格内。(只填序号)
【行为与抱负】
材料三
(3)上面两幅分别是孔子《杏坛讲学》和《周游列国》的邮票图片。请列举孔子在教育上的成就和治国主张各一例。
【思想与现实】
(4)中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。综上所述,你认为我们今天应该怎样对待传统文化?
答案解析
(2)儒家:①;道家:③;墨家:④;法家:②
(3)教育成就:有教无类、因材施教、创办私学。任答一点即可)
治国主张:以德治国,反对苛政。
(4)如何对待传统文化:坚持弘扬优秀的传统文化;取其精华,去其糟粕;批判继承,古为今用等。
解析：
问题:根据材料一“国家靠什么治理,需要建立怎样的社会秩序,人的本性是什么——围绕这些问题,诸子各派纷纷亮出自己的观点,各抒己见,争鸣辩论”,可得出各学派围绕如何治理国家、建立怎样的社会秩序、人的本性是什么等问题进行了激烈的争论。
(2)填空:根据所学可知,儒家思想以“仁”为核心,法家学派主张依法治国,墨家学派主张“兼爱非攻”,道家学派主张无为而治,道法自然。故①仁者爱人,有礼者敬人是儒家学派的主张,②法令行则国治,法令弛则国乱是法家学派的主张,③天地与我并生,万物与我为一是道家学派的主张,④兼相爱,交相利是墨家学派的主张。
(3)教育上的成就:结合所学知识可知,孔子的教育主张是创办私学、主张“有教无类”、注重道德教育和文化知识教育、注意因材施教等。例如,创办私学打破了当时只有贵族才能接受教育的局面,使更多人有机会接受教育。主张“有教无类”意味着不分贵贱贫富,人人都有受教育的权利。孔子注重道德教育和文化知识教育,强调培养学生的品德和知识。他还注意因材施教,根据学生的不同特点和能力进行个性化教学。
治国主张:结合所学知识可知,孔子的治国主张是“以德治国,反对苛政”。他主张统治者要爱惜民力,体恤民情,反对苛政和任意刑杀。孔子认为,国家的治理应该建立在道德的基础之上,通过道德的教化来维护社会秩序,而不是仅仅依靠严刑峻法。他强调君主要以身作则,以德服人,从而实现国家的和谐与稳定。
(4)如何对待:对待传统文化的态度应该是多方面的。首先,我们应该坚持弘扬优秀的传统文化。这意味着要深入研究和理解传统文化的核心价值,如儒家思想中的仁爱、礼仪、忠诚、孝顺等,以及道家思想中的自然和谐、无为而治等。这些价值观念对于培养现代公民的道德素质和社会责任感具有重要意义。其次,我们应该取其精华,去其糟粕。传统文化中既有宝贵的智慧,也有不合时宜的观念。因此,我们需要批判性地继承传统文化,保留其有益的部分,同时摒弃那些不符合现代社会发展要求的陈旧观念。最后,我们应该批判继承,古为今用。这意味着在继承传统文化的同时,要结合现代社会的实际情况,对传统文化进行创新和发展。例如,将传统的道德观念与现代法治精神相结合,以适应现代社会的治理需求。
第三单元 秦汉时期:统一多民族封建国家的建立和巩固
(江苏专用)
涉及考点
考点01 秦统一中国
考点02 秦末农民大起义
考点03 西汉建立和“文景之治”
考点04 大一统王朝的巩固
秦统一中国
相关知识点：
百家争鸣思想，传统取精去糟
相关题目
5.(24-25七年级上·江苏苏州·期中)考古学家发现二里头遗址木结构排水暗沟,如偃师商城石砌排水暗沟,安阳殷墟有陶土排水管道,这说明( )
4.(24-25七年级上·江苏连云港·期中)《国语・周语上》记载:“昔夏之兴也,融降于祟山”。1952年考古学家发现的二里头文化遗址和史料描述中的夏朝范围大致符合。据此可知( )
3.(24-25七年级上·江苏苏州·期中)陈寿《三国志》记载:“秦始罢侯置守,设官分职,不与古同。”“罢侯”“置守”分别废除、实行的制度是( )
2.(24-25七年级上·江苏连云港·期中)下列年代标尺中③处应该是( )
1.(24-25七年级上·江苏镇江·期中)与下表中博物馆名称直接相关的制度是( )
8.(24-25七年级上·江苏苏州·期中)七年级同学开展历史主题探究活动,请你参与。阅读材料,完成下列要求。
活动一【探寻我国百万年人类史】
图1中国主要古人类遗址分布图
活动二【探寻我国一万年文化史】
图2中国境内新石器时代重要遗址分布图
活动三【探寻我国五千多年文明史】
(1)据图1,写出我国长江流域有哪些直立人遗址?(限写两处)
(2)据图2,概括我国境内新石器时代遗址的分布有哪些特点。
(3)据活动三材料,归纳良渚古城与陶寺古城有哪些共同点?结合所学知识,概括这两座古城的考古研究对中华文明探源有何重要意义?
7.(24-25七年级上·江苏泰州·期中)七年级 (1)班的同学开展了新石器时代的研究性学习。阅读下列材料,回答问题。
Ⅰ探究原始农耕
(1)以上所选文物属于哪几处历史文化遗迹或遗址(至少写出两个)?以上文物实证了新石器时代我国古代先民的生产生活方式是怎样的?
Ⅱ 探秘文明起源
(2)填出A处所缺的内容。
(3)私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。良渚文明、陶寺遗址等考古发现说明当时的社会阶级分化已经相当明显,出现了早期国家,从材料中寻找能够佐证该观点的证据。
(4)综合运用以上内容,说明中华文明的起源和初步发展具有怎样的特征?
6.(24-25七年级上·江苏连云港·期中)阅读材料,完成下列要求。
材料一
材料二 良渚古城遗址位于浙江杭州,距今5300-4300年,由宫殿区、内城和外城组成。内城面积约300万平方米,外城面积约630万平方米,规模在当时世界上首屈一指。城的北部和西北部有一个复杂的水利系统……城内外的贵族墓地里,随葬有数十件至上百件精美的玉器,包括祭祀用的玉琮、玉璧和象征军事指挥权的玉钺(yuè),这和城外随葬品稀少的普通墓地对比鲜明.
——摘编自人民教育出版社《中国历史。七年级上册》(2024年)
(1)据材料一分别归纳图中的历史信息(每幅图至少归纳3条)。
(2)据材料二概括良渚古城遗址的特点,并结合所学知识说明其重要意义。
(3)据材料结合所学知识,写出对中华文明起源的感悟。
5.(24-25七年级上·江苏苏州·期中)我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。阅读材料,完成下列要求。
材料一:在北京人遗址中,发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆,还有在火中烧过的石块、兽骨等。
材料二:大道之行也,天下为公,选贤与能,不独子其子,使老有所终,幼有所长,鳏寡孤独废疾者皆有所养。
(1)根据材料一,结合所学知识,说说这些早期人类使用的工具是什么?材料一中在北京人遗址中,发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆证明了什么?它所证明的事实有什么意义?
(2)材料二中“天下为公,选贤与能”指的是什么制度?此项制度的选拔标准是什么?
材料三:进入新石器时代,我们的祖先开始定居生活。下表是中国原始农耕时代的代表性遗址及其考古发现
——整理自人教版教材教师教学用书《中国历史》(七年级上册)
(3)根据材料三并结合所学知识,归纳半坡遗址和河姆渡遗址在生产生活方面的相同之处。
4.(24-25七年级上·江苏苏州·期中)中华文明历史悠久,是世界四大文明中始终未曾中断的文明,阅读下列材料
材料一 中华文明探源工程以考古学、历史学为基础,广泛采用地质学、地理学、物理学、化学、生物学等自然科学的方法进行综合研究,提出了判断进入文明社会标准的中国方案。它揭示了中华文明起源、形成与早期发展的历史进程,为增强中华民族文化自信提供了强大的精神动力。
——《七上历史教材》
材料二 陕西榆林的石峁遗址距今约4000多年,面积逾400万平方米。以石砌的内城和外城拱卫着一块有城墙的台地,这是石峁遗址的核心区域,还具有神权或王权的象征意义。这里还发现了铸铜、制骨等早期“核心技术”的生产遗存,并随葬着数十件至上百件精美的玉器。
——摘编自孙周勇等《石峁遗址的考古发现与研究综述》
(1)材料一中中华文明探源工程实证了哪一历史结论?有什么意义?
(2)根据材料二,说说为什么说当时人类已经进入文明社会。
