25、根据科尔伯格品德发展阶段的理论,前习俗水平可表现为( )和工具性的相对主义定向阶段。

56、根据奥苏贝尔的观点,将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为地和实质性的联系,这类学习属于( )

55、桑代克认为学习的实质在于形成( )

54、刺激泛化与刺激分化是互补的过程,泛化是对事物的( )的反应,分化则是对事物的差异的反应。

53、凡是能增强反应发生概率的刺激和事件就是强化,包括正强化和( )两种。

52、提出用“内在强化”来解释“潜伏学习”机制的行为主义学习理论家是( )

51、强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率,而强化物则是一些刺激物,它们的呈现或撤除能够( )反应发生的概率。

50、当观察者看到别人的行为受到惩罚,降低了观察者出现同样行为的可能性的现象叫做( )

49、奥苏贝尔指出,在教新的学习材料之前,先给学生一种引导性材料,它要比新知识更抽象、概括,并且能清楚地反映认知结构中原有观念与新学习任务的联系,这表明他强调的是( )的教学模式。

48、在加涅的学习结果分类中,获得的用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为

47、在加涅的学习层次分类中,使一定的情境或刺激与一定的反应相联结,并得到强化,从而学会以某种反应去获得某种结果的学习被称作( )