54、刺激泛化与刺激分化是互补的过程,泛化是对事物的( )的反应,分化则是对事物的差异的反应。

27、根据埃里克森的人格发展阶段观,大学时期学生人格发展进入到( )阶段。

26、品德的心理结构包括道德认知、道德情感、( )和道德行为。

25、根据科尔伯格品德发展阶段的理论,前习俗水平可表现为( )和工具性的相对主义定向阶段。

24、科尔伯格致力于儿童道德判断能力发展的研究,提出了品德发展阶段理论,这个理论分为( )个阶段。

23、第一个系统研究儿童道德发展的心理学家是

22、根据皮亚杰道德认知发展理论,如果一个孩子已经能够用公道不公道作为道德标准,他可能的年龄是

21、根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了( )

20、道德认知发展的关键是

19、皮亚杰研究道德发展的方法是( )

18、皮亚杰认为,判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是