120、使个体产生积极行为,趋向或接近某一目标的诱因是( )

155、桑代克指出,在有机体采取行动时,促使其行动就是一项增强,而阻碍其行动则是一种烦恼;当有机体并不准备行动时,迫使其进行行动则成为一种烦恼,这体现了三大学习律的( )

154、布鲁纳认为,学生学习必须“超越给定信息”。这一观点强调的学习过程是( )

153、斯金纳操作条件反射学习观中,对条件反射的形成起关键作用的是( )

152、有机体学会对条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应,巴甫洛夫称其为

151、建构主义学习理论认为,学生的学习是在自己原有的知识结构基础上进行学习理解的过程,在这个过程中,教师的角色是( )

150、桑代克和斯金纳的操作性条件反射在加涅的学习层次分类中属于

149、布鲁姆的认知目标分类中,属于高级认知目标的是

148、陈冬看到自己最好的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后,也考试加倍努力学习力争取得优异成绩。这种强化属于

147、有意义学习发生必须具备的外部条件是材料本身具有逻辑意义,即材料本身能与个体认知结构中的有关观念建立起来( )、实质性的联系。

146、在加涅的学习层次分类中,学会认识一类事物的共同属性,并对同类事物的抽象特征加以反应的学习被称作( )