154、布鲁纳认为,学生学习必须“超越给定信息”。这一观点强调的学习过程是( )

121、学习动机的强化理论是由( )学习理论家提出来的。

120、使个体产生积极行为,趋向或接近某一目标的诱因是( )

119、引导和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程,叫做

118、某学生为了证明自己而选择某门课程的学习。他这种学习动机属于

117、动机的作用不包括

116、在学业成败归因的三个维度中,与学生对自己学业成败预期最密切的维度是( )

115、影响自我效能感形成的因素主要有两个,一是个体成败的经验,另一类是( )

114、“杀鸡给猴看”所产生的强化效应属于

113、学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望和( )

112、学生学会归因的过程也就是提高学生的( )的过程。