48、论述自我价值理论及其在高校教学中的作用。自我价值理论关注人们如何评估自身价值。科温顿的自我价值理论的基本假设是当自我价值受到威胁时,人类将竭力维护。自我价值理论认为,人类将自我接受作为最优先的追求。这种保护和防御建立一个正面的自我形象的倾向就是自我价值动机。自我价值理论将学生分为四类:高趋低避型、低趋高避型、高趋高避型和低趋低避型。( )高趋低避型:此类学生对学习有极高的自我卷入水平。他们的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑,他们学习仅仅因为学习是使他们快乐的手段,是他们生命的存在方式。(2)低趋高避型:此类学生又称为逃避失败者,他们更看重逃避失败而非期望成功。他们不一定存在学习问题或学习困难,只是对课程提不起兴趣。其背后隐藏着强烈的对失败的恐惧。他们感受着高度的焦虑和紧张。(3)高趋高避型:此类学生同时受到成功的诱惑和对失败的恐惧。对任务又爱又恨,常常处于一种冲突状态。他们通常是教师非常喜欢的学生,被称作过度努力者,有一种隐讳努力的现象。(4)低趋低避型:此类学生被称作失败接受者。他们不奢望成功,对失败也不感到丝毫恐惧或者羞愧。他们对成就表现得漠不关心,不接受任何有关能力的挑战。

67、当新知识在概括程度上高于认知结构中原有的知识时,这种学习称为( )。

66、材料何力是一名大学生,他正在学习一门复杂的科学课程,这门课程必须掌握大量的知识点,并且在有限的时间内进行复习。现在有 3 种不同的学习策略,他犹豫不决,不知道如何制定一个高效的学习计划。策略 A:他决定首先了解整个学科的概念和框架。花了习每个知识点,并与整体知识框架相连接。策略 B:他决定从具体的知识点开始学习。首先选择了一些重要的概念和定义,并进行了记忆训练。然后,逐渐扩展到更复杂的知识点,逐个进行学习和记忆。策略 C:他首先了解整个学科的概念和框架,然后选择一些重要的知识点进行深入学习。在学习过程中不断回顾整体知识框架,并将新学习的知识点与已有的知识相连接。问题:( )请结合材料谈谈上述 3 种学习策略分别是什么?( )你认为哪种学习策略的效果最好?( )上位学习、下位学习、并列结合学习。( )( )言之合理即得分( )

65、学习“强化”概念后,再学习“正强化”概念,根据新旧知识相互作用的关系,这种学习属于( )。

64、陈述性知识的表征方式有命题、命题网络、( )。

63、通过分析操作技能形成过程中的动作特点,一般认为运动技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与( )四个阶段。

62、现代认知心理学将图式分为两类,一类是关于客体的图式,另一类是关于( )的图式。

61、建立时间表、调整心境等属于学习策略中的( )策略。

60、在大学生的学习中,记笔记是较为常见的学习策略,它属于认知策略中的( )。

59、知识是主体与环境或思维与客体相互交换而导致的知觉建构,这一观点是由认知心理学家( )所提出的。

58、材料张老师将知识点反复讲了很多遍,仍无法阻止小林在考试时出错。张老师对这种情况很生气,指责小林说:“这道题明明教过,你怎么还不会做?还有这道题做过那么多遍了,你怎么还是做错?”对小林不留一点儿情面,慢慢地,小林的态度也逐渐变得消极。当老师责怪他的时候,为了回避老师,保住面子,就找借口搪塞。久而久之,小林的成绩越来越差,出现了严重的偏科现象。问题:( )请从学习策略的角度谈谈你对张老师教学方法的看法。( )请结合材料谈谈上述案例给你带来的教学启示。( )简述学习策略 5 分。认知策略、元认知策略、资源管理策略。教学方法看法言之成理即可 5 分。( )开放题,合理即得分,每点 2 分①教导学生有关学习策略的理论知识;②针对学生具体情况,教授相应的学习策略;③提高学生自主性;④提高学生自我效能感等。