55、材料阿西莫夫非常聪明,他一直为此而扬扬自得。一次,他遇到一位汽车修理工,这位修理工想考考他的智力。阿西莫夫点头同意。修理工说“有一位既聋又哑的人,想买几根钉子,来到五金商店,对售货员做了这样一个手势左手两个指头立在柜台上,右手握成拳头做出敲击的样子。售货员见状,先给他拿来一把锤子聋哑人摇摇头,指了指立着的那两根指头。于是售货员就明白了,聋哑人想买的是钉子。聋哑人买好钉子,刚走出商店,接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀,请问:盲人将会怎样做?"阿西莫夫顺口答道:“盲人肯定会这样。”说着,伸出食指和中指,做出剪刀的形状。汽车修理工一听笑了:“哈哈,你答错了吧!盲人想买剪刀,只需要开口说我买剪刀’就行了,他干吗要做手势呀?”问题:( )上述材料中,阿莫西夫的思维受到了什么因素的影响?(2),作为一名高校教师,针对阿莫西夫表现出的问题,我们该如何进行指导?思维定势(3 分)。思维定势的定义(7 分)。思维定势的影响(10 分)。

2. 科学精选教学材料

1. 确立合理的教学目标。会学习( )

63、在早期的迁移理论中,提出两种情境中有相同要素才能产生迁移之共同要素说的心理学家是

62、以下现象不属于学习迁移。

61、根据迁移内容的不同分为( )和特殊迁移。

60、语法知识的学习促进了语言的表达,这一迁移现象属于( )

59、材料阅读下列材料,回答问题。学生 A:中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。学生 B:平面几何学得好,以后学习立体几何就简单了,知识之间有很大联系。学生 A:不光知识这样,弹琴也是。会弹电子琴,学钢琴也快。学生 B:可有时候也不一样,会骑自行车反而影响骑三轮车。学生 A:有意思,学习很奇妙。问题:( )请结合材料分析两位同学谈话中涉及到的学习原理。( )试论述教师应该如何利用学习原理促进学生的学习?( )这两位同学所谈论的学习原理是有关学习的迁移理论。学习迁移也称训练迁移,是指习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移,就是使两种学习之间相互促进。( )开放题,合理即得分,每点 4 分。①精选教材;②合理编排教学内容;③合理安排教学程;④教授学习策略等

58、迁移理论中的( )理论认为,迁移需要有共同的要素。

57、学习不只是要让学生掌握一门学科或几门学科的具体的知识与技能,而且还要让学生学会如何学习,即掌握( )

56、认知结构就是学生头脑内的( )