76、符号表征学习,指学习单个符号或一组符号的意义。符号表征学习的主要内容是( )学习。

39、目标定向理论指出,持能力增长观的学生重视掌握知识和提高能力,倾向于树立( )目标。

38、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是( )

37、在奥苏伯尔的学习动机分类中,那种要求掌握知识的需要以及系统地阐述问题并解决问题的需要被称作( )

36、外部动机和内部动机不是相互对立的,学习动机激发的重点在于外部动机的不断内化,持这一观点的动机理论是( )

35、班杜拉认为行为的结果因素就是通常所说的强化,他把强化分为( )、替代强化和自我强化。

34、成就动机理论是( )提出的。

33、论述耶克斯-多德森定律的主要内容及其意义( )耶克斯-多德森定律是指,中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易,最佳激起水平较高;任务难度中等,最佳动机激起水平也适中;任务越困难,最佳激起水平越低。教育意义:教师在教学时,要根据学习任务的不同难度,恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易时,要根据学习任务的不同难度,恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时,应尽量使学生集中注意力,使学生尽量紧张一点;而在学习较复杂、较困难的课题时,则应尽量创造轻松自由的课堂气氛,在学生遇到困难或出现问题时,要尽量心平气和地慢慢引导,以免学生过度紧张和焦虑。

32、对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为

31、自我价值理论认为个人追求成功的内在动力是( )

29、人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断被称作( )