119、学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到水平之间的差距,维果斯基称之为

9、以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带,具有强烈情感色彩的群体是

8、社会惰化现象产生的条件包括以( )为目标的奖励机制。

7、表明成员被群体吸引并愿意留在群体之内的程度叫

6、论述个性特征对从众的影响。开放题,

5、人们在群体压力的影响下,放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理状态被称作( )

4、大学生的人际关系具有鲜明的特点,主要表现为平等性、( )和富于理想化。

3、群体在讨论后,其决策比其成员的初始决策倾向更为极端,可能更加冒险或更加保守。这种现象是

2、材料阿明和小明是同一个专业的大学生,他们在课堂上经常一起讨论学术问题,互相帮助,他们之间的关系一直很好。然而,最近他们在一个团队项目中发生了分歧。阿明认为团队应该按照他的想法来完成项目,而小明则持有不同的看法。这导致了他们之间的关系紧张,无法有效沟通。阿明感到自己的观点被忽视了,而小明则认为阿明不尊重他的意见。问题:( )请用大学生人际交往的原则分析阿明与小明的交往过程。( )结合上述材料以及大学生的特点,分析高校教师该如何引导大学生建立和谐的人际关系。( )平等原则和尊重原则( )平等原则的应用与影响:阿明应该意识到平等原则的重要性,并主动与小明平等对话,尊重小明的权利表达自己的想法。他们可以共同制定一个合作的决策过程,确保每个人的意见被充分听取和考虑。这样做可以增强他们之间的平等感,减少冲突,并为合作找到更好的解决方案。尊重原则的应用与影响:阿明应该尊重小明的权利和观点,理解并接受他们的存在。他可以表达对小明观点的尊重,并鼓励小明也尊重他的观点。通过相互尊重,他们可以建立起互信和良好的合作关系。真诚原则的应用与影响:阿明应该坦诚地表达自己的想法和感受,同时也要倾听小明的真实感受。他们可以互相分享彼此的想法和担忧,共同寻找解决问题的方法。真诚沟通有助于建立更深层次的理解和信任。理解原则的应用与影响:阿明应该努力理解小明的观点,并表达对小明的理解。他可以通过提出问题、寻求解释和示例等方式,更好地理解小明的立场。这样做可以减少误解和偏见,帮助他们更好地协调彼此的差异。社会交换原则的应用与影响:阿明和小明可以探讨彼此共同的利益和目标,寻找一个双赢的解决方案。他们可以讨论彼此的需求和期望,并寻找一个平衡点,使得双方都能够获得一些回报和满足感。社会交换原则的应用可以增强他们之间的合作意愿和动力。

1、材料从前有座山,山里有座庙,庙里有一个小和尚。他每都会去挑水,把庙里的水缸装得满满的。挑完水之后又去念经、打扫卫生、给净瓶换水,整个寺庙被他打理得干净整洁,小和尚的生活自在而舒服。后来,庙里又来了一个和尚。第一个和尚觉得每天都是自己干活,太吃亏了,于是他们两个商量了一下,对每天要做的事情进行分工。原来的挑水也变成了一起抬水,这样显得比较公平,他们也能相安无事。过了一段时间,又来了第三个和尚。这个和尚比较懒,什么活儿都不愿意干,更别说去挑水了。另外两个和尚心里很不忿,也撂挑子不干了。自此,庙里的水缸再也没有一滴水,菩萨净瓶里的植物因为缺少也枯萎了。寺庙里一团杂乱,老鼠乱窜。问题:( )上述材料说明了一个什么群体心理现象?( )联系实际,谈谈这一现象产生的条件?( )社会惰化( ),责任分散,个人的评价焦虑减弱。( )一点 3 分,满分 15 分。较少出现社会惰化现象的条件:A 群体成员间的关系密切;B 工作本身具有挑战性,能有效的激发人们的卷入水平;C 以群体整体成功为目标的奖励机制;D 群体有鼓励个人投入的团队精神;E 个人相信群体成员也像自己一样努力。

147、根据韦纳的三维成败归因理论,属于稳定的内在原因的是