1、材料从前有座山,山里有座庙,庙里有一个小和尚。他每都会去挑水,把庙里的水缸装得满满的。挑完水之后又去念经、打扫卫生、给净瓶换水,整个寺庙被他打理得干净整洁,小和尚的生活自在而舒服。后来,庙里又来了一个和尚。第一个和尚觉得每天都是自己干活,太吃亏了,于是他们两个商量了一下,对每天要做的事情进行分工。原来的挑水也变成了一起抬水,这样显得比较公平,他们也能相安无事。过了一段时间,又来了第三个和尚。这个和尚比较懒,什么活儿都不愿意干,更别说去挑水了。另外两个和尚心里很不忿,也撂挑子不干了。自此,庙里的水缸再也没有一滴水,菩萨净瓶里的植物因为缺少也枯萎了。寺庙里一团杂乱,老鼠乱窜。问题:( )上述材料说明了一个什么群体心理现象?( )联系实际,谈谈这一现象产生的条件?( )社会惰化( ),责任分散,个人的评价焦虑减弱。( )一点 3 分,满分 15 分。较少出现社会惰化现象的条件:A 群体成员间的关系密切;B 工作本身具有挑战性,能有效的激发人们的卷入水平;C 以群体整体成功为目标的奖励机制;D 群体有鼓励个人投入的团队精神;E 个人相信群体成员也像自己一样努力。

127、"学习过程就是尝试错误的过程”,这一观点属于哪种学习理论?

126、在观察学习过程中,把保存在记忆中的行为表象转换为行为的过程,即行为的实行过程被称作( )

125、婴幼儿在与成人的交往中,学会区分“你”“我”“他”。根据奥苏伯尔的学习分类,这里发生的学习属于

124、试述斯金纳的操作性条件反射原理,并举例说明如何应用该原理来培养和塑造儿童的良好行为。( )操作性条件反射原理。①斯金纳认为,操作性行为不与任何特定刺激相联系,是由有机体自发产生的。人的行为大部分都是操作性行为,个体主动地进行这些操作以达到对环境的有效适应。②操作性条件反射的建立与消退:一种反应出现后,随之紧跟强化刺激,则该反应发生的概率就会增加;已经通过条件强化了的反应,如果出现后不再有强化刺激尾随,则该反应发生的概率就会逐渐降低,甚至完全消失。强化是增加反应概率的手段。③强化的性质与作用:强化有正强化(给予奖励)与负强化(撤销惩罚)之分,无论是正强化或是负强化,都能增加以后反应发生的概率。而任何能够增加反应概率的刺激和事件,都是强化物。通过对强化物的控制,有机体不仅可以学会做什么、不做什么,而且可以学会在什么时候去做、什么时候不做。(2)举例:略。只要举例恰当,言之有理,可酌情给分。

123、尝试-错误学习的基本规律有效果律、练习律和( )

122、在反应之后紧跟一个讨厌的刺激从而导致反应发生概率下降的过程被称为( )

121、奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和( )

120、学生只有对外部刺激的特征作出( )后,才能进入其他学习阶段。

119、学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到水平之间的差距,维果斯基称之为

118、马斯洛、罗杰斯认为教育的目标是以( )为中心,促进学生个性的发展和潜能的发挥,促进学生创造性地学习和工作。