不少中学的班主任请学生轮流当班长,使每个学生都有机会参与班级事务及管理,成为班级的主人。这种班级管理模式是( )

将课程解释为“教学内容的系统组织”的教育家是( )

(多选)刘老师对学生期望很高,不能容忍学生不认真听讲,对个别上课说话打闹的学生经常采用罚站、不许进教室听课等方式惩罚、甚至让学生停课回家反省。一次课上、有位学生指出刘老师对某个问题的解释有错误,她当时就生气了:"某某同学,算你厉害,老师不如你、以后就由你来讲课好了!"全班同学哄堂大笑,该生感到很自卑,深为自己的行为后悔。老师侵犯学生的( )

与新手型教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心,并具有预见性( )

在促进教师专业发展的方式中,学位课程、专题研修和远程培训属于以个体的方式着重理论知识的学习( )

教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者( )

教师在履行教育义务的活动中,最主要、最基本的道德责任是教书育人( )

教师刻苦学习,钻研业务就是要唯书、唯上,多读少思( )

教师知识水平与教师专业发展水平一致( )

专业能力是教师综合素质最突出的外在表现( )

王老师认为自己教学非常好,只要努力就能提高学生成绩,所以王老师具有良好的教学监控能力。( )